高校美術(shù)生體育教學(xué)的改革與探討

郭振　卞歌

摘 要： 本文闡述了高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)水平的現(xiàn)狀，分析了他們的身心特點(diǎn)，指出了美術(shù)生體育教學(xué)應(yīng)圍繞教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場地器材、體育教師等方面進(jìn)行改革，旨在找出適合美術(shù)生的體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高校美術(shù)生 體育教學(xué) 教學(xué)改革

一、美術(shù)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。由于美術(shù)生所學(xué)專業(yè)的特殊性，國家對他們其他學(xué)科方面的標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)降低，但這個標(biāo)準(zhǔn)只局限于文化課成績，而在體育課標(biāo)準(zhǔn)方面，美術(shù)生與其他專業(yè)學(xué)生保持一致。但正是因為文化課成績標(biāo)準(zhǔn)的降低，使他們在潛意識中將一切非美術(shù)專業(yè)的課程一視同仁。在進(jìn)入高校前，美術(shù)生都會經(jīng)歷長期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，經(jīng)常會長時間地進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作，忽視身體鍛煉，這使得他們身體素質(zhì)直線下降。美術(shù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，使美術(shù)生形成“喜靜”、“自我”、“標(biāo)新立異”等獨(dú)特的性格特征。體育課要求學(xué)生具備不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，在課程中完成跑、跳、投等具備一定運(yùn)動量的體育項目。這與美術(shù)生的心理特點(diǎn)和個人習(xí)慣有一定的沖突，導(dǎo)致美術(shù)生對體育課有一定的抵制情緒，從而進(jìn)一步影響體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教學(xué)的現(xiàn)狀。現(xiàn)在高校體育課一直以來采用的都是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，從教材選取、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)形式等方面都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。大部分高校只在大一和大二學(xué)年開設(shè)公共體育課，每周只安排兩個學(xué)時。根據(jù)各學(xué)校的硬件水平、師資力量等方面，學(xué)校開設(shè)體育選修課的種類不盡相同。大部分體育教師在體育教學(xué)過程中觀念過于陳舊，循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格按照傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式教授技能，更有甚者采取“放羊式”教學(xué)法。這些因素會直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生上課的積極性。

二、美術(shù)生體育教學(xué)的改革方案

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。高校體育教學(xué)始終千篇一律，體育課程的設(shè)置大多以傳統(tǒng)競技運(yùn)動項目為主要教學(xué)內(nèi)容，如籃球、足球、排球、羽毛球等；新興的體育項目并沒有很好地開展。體育教學(xué)目標(biāo)過于局限增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，忽略體育鍛煉習(xí)慣及終身體育理念的培養(yǎng)，不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，背離現(xiàn)代體育教學(xué)的宗旨。美術(shù)類學(xué)生有優(yōu)于常人的藝術(shù)追求和情操，他們更傾向于有一定藝術(shù)性、娛樂休閑性的體育項目。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身條件增設(shè)健美操、瑜伽、交際舞、國標(biāo)舞等具備藝術(shù)性的體育課程，也可設(shè)置戶外拓展、太極、跆拳道等新穎的體育項目。這些項目本身具有較強(qiáng)的新鮮感、趣味性，滿足學(xué)生的身心需要。更豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，也可提高他們參與運(yùn)動的興趣。

（二）教材的改革與創(chuàng)新。當(dāng)前，我國高校體育教材大多圍繞傳授體育競技技能編寫，教學(xué)內(nèi)容千篇一律、常年不變，沒有體現(xiàn)出當(dāng)今社會發(fā)展對體育教學(xué)培養(yǎng)真正需求的內(nèi)容，與時代不符，實(shí)用性較差。另外，體育教材的編排多數(shù)以運(yùn)動項目的單項教學(xué)和訓(xùn)練為主，脫離現(xiàn)代體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，某種程度上忽視多數(shù)學(xué)生的參與需求。由于美術(shù)生在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度及教學(xué)要求上的特殊性，應(yīng)針對美術(shù)生的特點(diǎn)和體能基礎(chǔ)，制定出符合其學(xué)習(xí)要求的教學(xué)大綱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分體育項目對藝術(shù)生而言難度稍大，影響其學(xué)習(xí)積極性和自信心，在教材選用上應(yīng)呈現(xiàn)出因材施教的特色。因為現(xiàn)階段并未出現(xiàn)針對美術(shù)專業(yè)類學(xué)生而專門制定的體育教材，所以在不脫離傳統(tǒng)教材本身的原則下，教師可自行制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)大綱以計劃教學(xué)。

（三）教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。在教材、教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法貫穿融合顯得尤為重要。美術(shù)生具備獨(dú)特的興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的個人興趣，以興趣為中心引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)。不能局限于在運(yùn)動場所教學(xué)，還可將學(xué)生帶入課堂，利用講授、多媒體教學(xué)等方式，將運(yùn)動技能和知識相結(jié)合，增強(qiáng)課程的趣味性。在教學(xué)過程中可采取分組競賽法、討論法等教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，改變美術(shù)生過于自我的心理特點(diǎn)。在考核辦法上，應(yīng)盡量避免“一試定終身”的制度，加大課堂表現(xiàn)成績的比例，在日常課堂中穿插小考核、小評比，并適當(dāng)減小期末考核的難度和標(biāo)準(zhǔn)，增多學(xué)生獲取優(yōu)良成績的機(jī)會。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)。目前，大部分高校體育設(shè)施建設(shè)更多地指向傳統(tǒng)體育項目，較普遍的為田徑場、足球場、籃球場、羽毛球場等場地。因為場地設(shè)施的局限性，一些較新穎的體育項目無法開展。諸如瑜伽、舞蹈等項目需要獨(dú)立的場地才能進(jìn)行，而戶外拓展、跆拳道等項目需要特殊的器材設(shè)施的配合。另外，部分高校體育場館設(shè)施的開放制度存在一些制約因素，盈利、分時段開放等規(guī)定是影響學(xué)生參與鍛煉的原因之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力，有選擇地新建一些綜合性場館，或?qū)F(xiàn)有的場館設(shè)施進(jìn)行改造，以求提供更多的課程選擇，為學(xué)生參與體育鍛煉提供更多的便利。

（五）重視體育教師人才的培養(yǎng)。高水平的體育教學(xué)要求體育教師同樣具備高水平的教學(xué)能力，體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于體育教師。作為改革的排頭兵，體育教師應(yīng)銘記樹立終身體育的教育思想，大膽更新教學(xué)理念，擯棄老舊的教學(xué)思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗，敢于接受新知識、掌握新技能。教授美術(shù)專業(yè)學(xué)生的體育教師可根據(jù)自身興趣學(xué)習(xí)一些藝術(shù)知識，并將其融入教學(xué)，利用藝術(shù)性的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地投入課程學(xué)習(xí)中，這將對體育教師的個人綜合能力發(fā)展提供很大的幫助。另外，高校還應(yīng)大膽培養(yǎng)新人，招收新興體育項目的專業(yè)教師，優(yōu)化教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師的科研能力、創(chuàng)新能力，保證體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

高等教育的宗旨是全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，而高校體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心發(fā)展的綜合水平。美術(shù)生作為高等教育中的一個特殊的群體，不能忽視對他們?nèi)娼逃闹匾浴Ｒ虼耍咝Ｒ竽懜母锖蛣?chuàng)新，探尋適合美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式，為他們形成體育意識，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣做出努力。

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