小學語文教學如何提高學生的表達能力

簡莉敏

摘 要： 當前時代是溝通的時代，表達能力是人們在處理人際關系時必不可少的溝通能力，尤其對于小學生來說，小學階段的表達能力會影響之后的溝通能力。因此，小學語文要擔負起對學生表達能力的訓練，通過相應的教學方法，提高學生的表達能力，為其日后的人際交往奠定良好的溝通基礎。

關鍵詞： 小學語文 口頭表達能力 書面表達能力

小學語文主要從兩個維度實現學生表達能力的提升，分別為口頭表達與書面表達。要提高學生的表達能力，教學模式應該涵蓋以下三個方面：首先要為學生營造愉悅的課堂氛圍，使學生放松，進而忘記束縛，開拓思路；其次要運用相應的教學手法，使課堂內容與教學方式緊密結合，便于學生與課堂相融合，更好地理解老師對表達能力訓練的要求；最后要建立相應的評判機制，讓學生對自己的表現有客觀認識，以便促進學生表達能力的進一步提升。下面從上述三個方面講述如何提高學生的表達能力。

一、營造輕松的課堂氛圍

表達能力的培養應具備的首要條件是輕松愉悅的課堂氛圍，這有助于學生在課堂上放開自我，使思維發散，表現出有話可說的狀態，對于口頭表達能力和書面表達能力的培養都應注意這一點。比如在進行“讓我告訴你”的內容講授時，主要是鍛煉學生的書面表達能力，但在課堂呈現中以口頭表達的方式展現出來。在課堂進行過程中，老師可以為學生將幾個關于使用不正確留言方法造成的啼笑皆非的故事“小明沒錢了，給爸爸發電報‘錢呢’，爸爸回‘在這里’”，由此活躍課堂氣氛，也可從另一角度告訴學生留言時要運用合適的字數將所要講述的內容表達清楚。課堂氛圍的營造是在為整個課堂的基本格調奠定基礎，因此，老師應該慎重決定是否要將課堂氛圍活躍到完全輕松的狀態，否則過于放松的課堂，如果與教學內容不相符合，就不能對課堂教學產生推動作用，只是一味減少學生的課堂拘謹度，很可能會和原本的教學調性相違背，也就不能使學生融入課堂教學內容，在進行相關表達時，就不能對老師的要求有很好的理解，不能做到真正地有感而發，那么不管是口頭表達還是書面表達的水平都會大打折扣。所以，對于輕松課堂氛圍的選擇，應具體問題具體分析，避免成為課堂教學的負擔。

二、運用多種教學方法

老師要善于運用多種不同的教學方法，最大限度地集中學生的課堂注意力，使學生敢于表達，熱愛表達，善于表達，通過外界的相關刺激，激發學生的表達勇氣，從而實現學生表達能力的提高。比如在對學生進行口頭表達能力的培養時，老師可以根據課堂內容設計相應的課堂小游戲或者小活動，將全班學生的積極性調動起來，便于老師教學進程的展開。以“復習五傳話游戲”為例，老師可以為學生設計相應的傳話游戲，讓學生分為若干小組，然后到講臺前面，老師將需要傳達的話告訴第一個學生，然后依次向下傳達，最終呈現出的語言最接近原話的隊伍獲勝。通過這種方式，可以有效鍛煉學生的傾聽能力和表達表現能力，使學生在具有競技意味的課堂游戲中將自己的語言迅速組織起來，有利于鍛煉學生臨場表達時的反應能力。在對學生的書面表達能力進行鍛煉時，可以讓學生將熟悉的故事通過書面形式表達。比如在教學“小蝌蚪找媽媽”這篇看圖學文的內容時，可以利用多媒體教學設施為學生展現“小蝌蚪找媽媽”中的圖片，讓學生根據圖片整合自己的語言將這一故事描寫下來。學生可以根據自己的聯想對故事進行合理的拓展，只要語言運用得當，故事情節合乎邏輯即可。通過這種鍛煉，可以有效提高學生講故事的能力、語言組織能力、語言錘煉能力及相應的聯想能力，可謂教學效果頗豐。

三、建立相應評判機制

很多語言雖然沒有對錯之分，但不同的表達方法確實會給人帶來不同的感覺，甚至是截然相反的感受，這就是語言的魅力之處。比如在提醒別人要隨手關門時，有的人直接會說“請把門關上，謝謝”，這種表達方法雖然使用禮貌用語，但是較直白的方式難免讓當事者難堪，當事者可能礙于面子并不會將門關上，甚至可能使雙方關系陷入尷尬。另一種提醒方式便是“你的尾巴好長啊”，比喻的表達方法不僅會達到幽默的效果，還會避免不必要的尷尬，被提醒者在這種相對玩笑式的環境下會對提醒欣然接受，從這件小事便可以看出不同表達方法產生的不同效果。對于學生表達能力的訓練正是為了培養學生與人交際的技巧，提升學生語言的藝術性。所以，老師對于學生表達能力的強弱，應該設置相應的評判標準，以此激勵學生努力錘煉自己的語言，掌握交際技巧。對于學生表達能力的評判主要應以激勵性語言為主，因為學生的口語表達和書面表達是對自己內心情感的主觀影射，如果老師對于學生的表達表現出否定或者不在意的態度，很可能打擊學生的自尊心和自信心，這對于抗壓能力尚弱的小學生來說是極其不利的。因此，老師的評判應盡量使用“表達很流利”、“有自己獨特的主張和見解，很有想法”、“故事情節跌宕起伏，我被吸引進去了”等具有關切性和鼓勵性的語言，幫助學生建立口頭表達和書面表達的信心，從而激發學生前進的動力，最終真正實現表達能力的提升。

四、結語

小學語文對學生表達能力的培養具有重要的奠基作用，小學時代的一些表達習慣很可能使學生受用一生。因此，小學語文教師應對學生表達能力的訓練投注較高重視度，運用科學的訓練方法，幫助學生樹立口語和書面表達的自信心，從而最終實現學生整體表達能力的提升。

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