探究語文教學中的中華傳統文化教育

張映堂

摘 要： 中華民族的文化源遠流長，是幾千年來人類的智慧結晶，是世界文化的奇葩。其作為文化傳承的載體，滋養了一代又一代的炎黃子孫，也在潛移默化中促使中華民族特征的形成。本文從以下四個方面：認真鉆研教材，滲透傳統文化教育；引領學生感受豐富的文化內涵；努力營造傳統文化教育的氛圍；開展誦讀經典活動文化闡述如何在小學語文教學中探究傳統文化。

關鍵詞： 語文教學 中華傳統文化教育 文化內涵

語文教材是我們學習的一個范本，課本中的每一個生字，每一個成語，每一篇文章都是編者精心挑選的，每一篇文章都值得挖掘和探究。我們要通過從書中學習一個詞語，拓展到掌握一類詞語；學習一篇文章，學會分析和探究一類文章，做到觸類旁通，在文學的海洋里遨游，在語文教學中傳授中華民族的傳統文化。

一、認真鉆研教材，滲透傳統文化教育

小學語文教材中的課文都是經過精心選擇的，教材的選文無不語言優美，意境悠遠，蘊涵豐富的人文內涵。選編的課文有體現關愛他人的，誠實守信禮義道德的，等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿濃濃的親情、友情……當我們走近語文，捧起一部部經典著作，也就走進中國文化。教師要在引導學生在學習課文的過程中著眼于教材對話與傳統文化對話。如在教授小學課文《孔子拜師》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的禮儀文化作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的一些傳統禮儀、稱謂及古人尊師愛師的名言警句等。并在此基礎上引申類似的有趣故事，如“程門立雪”、“三顧茅廬”等讓學生課后閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事包含儒家思想中的仁義道德加以傳達，讓學生感受現在學校所要求的文明習慣的養成其實就在傳承中國幾千年的文明禮儀中。

二、引領學生感受豐富的文化內涵

語言是民族文化的象征。漢語文化形象豐富、意義深遠、氣韻生動，這就是語文教學中所要尋覓的文化。因此，語文課堂應倡導師生一起探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真善美，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。如漢字本身就鐫刻著中華民族文化的烙印：一撇一捺相互支撐站立起來才能成為“人”；“人”“言”要講“信”。細究每個漢字，就能發現深刻的人生哲理和生命智慧。所以，小學必須加強識字和寫字教學，讓學生領悟掌握漢字的基本規律和書寫規范習慣，感受漢字文化，多介紹古人習字書法的感人故事。教育學生學寫字就是學做人，習字的過程就是養成一絲不茍、持之以恒良好習慣的過程。中華傳統文化以儒家思想為內核，注重道德修養和人格完善，蘊涵豐富的思想觀念。教材中的許多文章都是描寫民族英雄敢于并且主動擔負社會責任的，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹（《岳陽樓記》）；在帝國主義的阻撓面前“毅然接受任務”（《詹天佑》）的詹天佑；在強大的敵人面前舍身捍衛祖國和民族尊嚴的晏子（《晏子使楚》）……語文教師要努力站在文化的平臺上，理性地審視語文教學，同時讓學生感悟中華傳統文化的內涵，感受傳統美德，探尋民族精神，進而提升品位，歷練人格。

三、努力營造傳統文化教育的氛圍

中華傳統文化既具有物化的客觀形式，又具有主體形式的存在和延續。例如：詩、詞、曲、賦、國畫、書法、對聯等。因此，語文課堂教學不能只有知識的梳理，還要有習慣的養成、技能的落實和文化的積累。例如：執教《北京的春節》和《元日》時，教師除了傳授語言文字知識外，還要認真分析探究文本中的傳統文化內涵，了解各地春節、元旦中的風情習俗，了解認識春聯、書法等中華傳統文化的歷史；可以讓學生通過查閱資料了解從“桃符”到“春聯”的演變，查找關于“屠蘇”的知識。在日常課堂教學活動中教師應該結合教材中的內容，通過查資料，開展第二課堂活動，或以綜合性語文活動的形式讓學生感受了解中華傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節等的來源及各地節日的風情習俗；讓學生感受諸如戲曲、武術、國畫等國學精粹的博大精深。學生長時間徜徉在中華傳統文化的海洋中，并注重積極嘗試和點滴積累，定能受到優秀中華傳統文化的熏陶。

四、開展誦讀經典活動文化

經典是一個民族文化傳統最具權威的著作，在傳統文化的歷史傳承中起到奠基和引領的作用。在小學中開展誦讀活動是加強傳統文化教育的有效方法，可以根據年級的不同、年齡的差異開展形式多樣的誦讀活動。通過誦讀經典，學生體會“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“無欲則剛”的人生哲理；“天人合一”“和為貴”中所倡導的人與自然、人與人之間的和諧，知道現代社會所倡導的“和諧社會”都能在傳統國學經典中找到淵源。誦讀經典，傳承經典文化不但有利于健康成長，而且是社會和諧、民族復興的重要法寶。教師應有計劃、有層次地進行組織和引導，根握學生的知識層次、接受水平，由淺入深地安排每個年級、班級的誦讀內容。此外，我們還應該加強課外閱讀，開闊學生視野，加大對傳統文化的積累，達到“潤物細無聲”的效果。五千年中華文化源遠流長，小學語文教學只有適應新形勢、新要求，在課堂教學中滲透中華傳統文化教育，才能在文化傳承的宏偉事業中有所作為。我們在教學中要肩負起傳承民族文化的重任，依托積淀千年的華夏文化，努力塑造有文化底蘊的新一代，使之真正站在“五千年文化歷史巨人”的肩上開拓美好的未來。

五、結語

中華傳統文化不僅會影響中國人的社會生活，對小學學校教育的發展也起到積極的促進作用。小學可以通過教育管理的改革、校園文化的建設和德育教育方式的更新進行中華傳統文化的滲透。同時，在中華傳統文化滲透的過程中應始終重視教師對學生成長的榜樣作用，避免傳統文化滲透教育淪為“課堂教學”，并且重視中華傳統文化的系統性，使中華傳統文化的滲透真正對學生的成長有所幫助。