讓生本教育理念走進初中物理課堂

季飛

在初中物理教學過程中，教師要關注學生的基本素質，以生為本，和學生建立和諧融洽的師生關系，采用適合本班學生的教學方法教學。在這一過程中，教師要采用多性化的教學方式，運用情境式教學，從理念、實踐和發展等方面思考，有針對性地提高學生的物理學習能力。

一、以生為主，建立和諧融洽的師生關系

在傳統教學中，教師主宰整節課的教學，教師和學生的關系是單一的傳遞關系，但是這種關系已經不再適用于現代信息技術如此發達的教學模式。要提高課堂教學效率，首先要改變傳統的教學思想，建立平等的師生關系。很多時候學生因為某個教師德高望重、德才兼備而心生崇拜，喜歡聽他教的課，并努力把這門課學好，引起教師的重視和關注。可以說學生對一個教師的態度及對這門課的學習態度如何很大一部分取決于師生關系是否和諧融洽。建立和諧融洽的師生關系要求教師真正了解學生，了解他們的學習情況及生活方面，真正走進學生的內心，由之前可能的恐懼害怕變得和諧融洽、民主及親切，真正使教師成為學生學習的促進者，讓他們積極主動并保持愉悅的心情學習。教師要不斷提高自身的素質，不斷積累專業知識而且要博學，掌握多方面知識，自然而然地散發自己的人格魅力，從心靈深處感染學生。

二、創設物理教學情境，給予學生展示個人魅力的平臺

要使初中物理教學課堂更生動有趣，物理教師就要從講臺上走下來，與學生建立平等的關系。物理世界是豐富多彩的，需要人類運用自己的知識和智慧探索。將初中物理教學轉向教學與學生共同探索，教師運用自己掌握的物理知識引導學生實現教學目標，學生會充分發揮想象力和好奇心，將物理教師固有的教學觀念和思維模式打破，使教師更新物理教學觀念。教學“聲音的傳播”時，教師可以讓學生回答：“為什么在夏季的雨天，總是先看到閃電，后聽到雷聲？”如果學生的回答與課堂教學內容大相徑庭，教師就要給予適當的提醒，如“世界上傳播速度最快的就是光”。這就引導學生明白，雷雨閃電是同時發生的，由于聲音的速度小于閃電的速度，因此在看到閃電之后，才能聽到雷聲。當聲的傳播原理講完之后，教師可以請學生說一說與聲的傳播相關的實例。當站在山頂上大聲呼喊的時候，就會不斷有回聲出現，這就是由于聲音傳播到很遠的地方，受到障礙物的阻擋之后又被傳回來。回聲越來越小直至消失，這是由于聲音越傳越遠，被阻擋回來的速度越來越慢。此外，一些動物對聲音非常敏感，甚至可以聽到人類聽覺所不能及的超聲波。讓學生以探索物理知識為媒介，認識世界的萬事萬物，使物理知識得以靈活運用。物理教學內容與實踐活動息息相關，當然要通過物理知識在社會各個領域中的應用，讓學生自主探索，挖掘科學的奧秘，并充分開發創造潛能，在自主學習過程中實現自我超越。

三、物理教學生活化，提高動手操作能力

物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內容是對日常生活中一些事情發生的規律性進行的描述。教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過簡單的器材對規律進行展示。例如：（1）講授《光的直線傳播》這一節課程時，因為一般來說，中學學生對月食和日食等了解得都比較少，不容易理解，那么教師可以運用身邊的器材進行簡單的模擬，把小朋友玩的皮球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進行月食日食成因的展示，這樣能夠較好地表達教師講課的內容，也有利于學生理解，實現“從生活走向物理，從物理走向社會”。（2）講聲音的響度、音調、音色三個概念時，先讓學生都閉上眼睛，后請兩位同學說一句話，請大家都猜一猜是誰在說話？再找班上男、女各一位學生，一個聲音特別低沉，一個聲音特別尖細，又再另找兩個學生，一個聲音特別響亮，一個聲音特別小聲，請學生說說平時感覺這四位同學說話聲音有什么不同，然后引入課題：物理學上用什么專用詞語區分這些不同的聲音？產生這些聲音的不同的因素是什么？從學生熟悉的物理現象引出要探索的物理問題，容易激發學生學習的興趣、探索的熱情、研究問題的專注。

四、注重培養學生用知識解決實際問題的能力

許多學生對物理學科感興趣，覺得做實驗有很多樂趣，但如果要他們用學到的知識解決現實生活中的現象，就會覺得無從下手，因為理論與實踐脫節，使學生不知所措。因為，在教學中注重培養學生通過用物理知識解決現實生活中的實際問題的能力，這是非常關鍵的，結合知識和生活，對提高學生的學習興趣是非常有效的。所以，教師應該培養學生學和用相結合的學習方法，通過實踐把物理學好學透。初中學生是靠興趣學習物理這門課程的，他們對解釋自然現象和解決日常生活中的實際問題感興趣。例如：學習了測量以后，對如何測量一張紙的厚度而好奇；學習了大氣壓以后，對為什么鋼筆能吸墨水而感興趣；學習了電學以后，對為什么一個100W的燈泡點亮后比60W的燈泡點亮后更亮等生活中的物理現象而感興趣；通過這些現實生活中的物理現象，教師應該讓學生在家中在父母的陪伴下看看家中的電路，使用電筆學習，看看電線的接法，從而對電路有全方位的深入了解，進一步提高他們對物理這門學科的興趣。因為這些物理現象往往是在現實生活中常常遇到和發生的，所以不僅滿足學生的好奇心，而且提高學生對學習物理的興趣。根據現實生活中存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學生靠自己的力量解決問題，這樣不僅能培養學生運用物理知識解決現實生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學”與“用”的結合。

要在初中物理高效課堂教學中盡可能地發揮學生的主動性，讓他們愛學習，肯學習，會學習。把教師的教學和學生的自主學習有機結合，這樣既能讓教師傳授知識，又能激發學生學習物理的興趣。根據學生在教學研究中的差異，努力拓展新的教學理念及教學方法，達到培養學生創造力，培養學生對物理概念的理解與認知能力，培養學生的實際操作能力，擴大學生知識面，真正讓學生與教師體會到高效課堂教學模式的教育成果。