新時期高中體育教學有效性探討

王志平

摘 要： 有效教學是廣大教師一直追求的目標，新課改理念下，有效教學改變了以往以教師為主體的評價體制，而更強調在教師指導下學生主體性的發揮。本文在探究體育教學的基礎之上，為實現有效體育教學提出些許措施。

關鍵詞： 高中體育教學 有效性 教學措施

作為當前課程改革的熱點，體育有效教學對于強化課堂教學效果起到關鍵作用。對于高中體育教學工作來說，應當倡導科學性、趣味性與有效性相結合的工作方針，將體育教學與文化課教學、思想政治教學等緊密結合[1]，以提高高中生綜合素質為目標，全面優化教學方式，達到素質教育改革的要求。

一、高中體育課程教學有效性提升的必要性

一方面，當前體育教學內容和方法仍然存在局限性，學生在學習過程中難免存在被動性，對教學內容不感興趣。所以學生的被動學習狀態就會對教學的有效性產生直接影響。

另一方面，原先體育教學在很大程度上關注的是學生身體素質的發展，而對學生心理健康的協調作用重視不足，這是教學有效性有待提升的又一原因，只有身心健康的協同發展才是教學的最終目標。高中生在學習期間面臨巨大壓力，學生越是承受壓力，越需要通過體育活動的調節，緩解緊張情緒，釋放壓力。學習同樣是一項艱苦的工作，沒有良好的身體素質作為支撐，學生很難順利完成既定的學習任務。

二、提高高中體育教學有效性措施

1.教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。

教學方法和練習手段要多變，才能提高學生興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走及聽音樂走等多種形式，完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，不是千篇一律地重復，而是對每次練習可提出不同要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，很想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1—2分鐘時間發揮各自才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

2.實施教學變量組合，豐富高效教學活動。

在高中體育教學過程中，要實施多種教學變量的組合，使課堂教學活動變得豐富高效。高中體育教學活動是由一些基本的教學變量組成的，如教師、學生、教材、教學方法、場地器材和教學組織形式等。這些變量進行不同組合，教學過程就會變得豐富多彩，教學效果也會各有不同。教學過程要靈活，要能用教育機智處理發生的意外。不要拘泥于教案上的計劃準備，要根據需要調整時間和活動。對于學生的困惑，可以多用些時間，不必非要趕進度，直到學生學會為止，不必拘囿于某個教學任務。教是為了學，學生的學決定了教師的教。此外，教師的主導地位應該體現在引導學生有序學習上。

3.注重對教材的選擇，呈現一定的相關性。

首先，要充分考慮學生身心發展的實際特點選擇恰當教材。例如在投擲課中，很多體育老師在教學初就會使用小鉛球或者實心球等體育器材，這樣就會使得課堂教學效果非常弱，而且讓學生感覺到體育枯燥無味，降低學生學習體育的積極性。針對存在的這一問題，要達到提高學生出手速度，開展“紙炮”就是一個不錯的選擇，這樣能夠有效提高學生的參與度及學習興趣。

其次，要求所選擇的教學內容呈現出一定的相關性。第一，教師選擇教材要體現出主教材和輔教材的相關性；第二，課前所準備的內容要緊密圍繞主教材，這樣就能夠為教學活動的開展奠定有利基礎；第三，結束內容作為課程的延伸，應該為主教學活動服務。此外，在練習過程中，要堅持因材施教原則，不一定非要按照教學內容的系統性和嚴密性，使每個學生都能夠從中受益。

4.完善設計體系，實現體育教學的差異化。

在體育教學設計中，同樣應該將學生的差異性考慮在內。有些學生可能天生就有運動細胞，學習任何一種運動技能都非常輕松，而有些學生可能運動細胞偏少，在進行運動技能的學習時，極其吃力。因此，在高中體育教學設計中，教師應該根據學生特點，分層次進行教學。首先，深入了解學生在體育教學中的表現，針對不同學生特點，將學生分類，根據分類進行不同方案的設計。其次，對體育技能相對較差的學生進行有目的的訓練，采取積極鼓勵的方式增強學生的自信心，提升這部分學生對體育的熱愛度。再次，完善體育教學體系，讓學生積極參與到體育教學的設計與學習中，實現體育教學的公平化與全面化。最后，體育教學是一個循序漸進的過程，在這個過程中，教師要時刻保有耐心、細心、恒心及愛心等，從學生角度出發，完善教學設計，促進教學有效性的提高。

5.積極開闊學生的視野，增加高中體育信息量。

體育活動是人類文化的重要組成部分之一，在現代社會中的地位也越來越重。教師不僅要在教學活動中讓學生了解一些基本的理論知識與實踐技能，而且要盡量開闊學生眼界，增加信息量，使學生盡快適應當今社會的發展要求。教師可以將一些體育界的新信息、體育在漫長時間中的歷史故事、我國的運動員在體育方面取得的榮耀及體育與養生等方面的知識滲透給學生。使學生不僅能夠學到技術，而且能鍛煉好身體，開闊視野，促進學生體育素質和綜合素質的提高。

總之，體育課教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于能否調動學生學習的積極性，能否取得良好的教學效果。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學有效性。

參考文獻：

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].當代體育科技，2013，36：60+62.

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