黃貞輝

摘 要： 雖然我國和外國的接觸越來越多，但很多人在和外國人的交流中半天說不出一句話。因此，提高學生口語能力迫在眉睫。作者以自己在教學中的實踐談談如何在教學中提高英語口語教學有效性。

關鍵詞： 中學英語口語教學 有效性 策略探究

受傳統應試教育影響，中學英語口語教學中出現了“費時頗多、收效甚微”的不佳狀況，究其原因，是學生缺乏操練英語口語的機會、語言環境、時間和空間，以及教師對英語口語的重視程度不夠，學生對英語口語缺乏信心。這些都是中學生口語薄弱的原因所在。現代英語教學的重點在于培養學生用英語進行交際的能力，而以學生現在的口語水平，仍遠遠不能適應社會的要求。因此，提高學生的口語能力迫在眉睫。

1.從學生的角度出發

1.1要提高學生學習英語的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明了興趣的重要性。只有激發學生對口語表達濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中，可采取創設情境、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達機會，不斷給學生以新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。另外，學校要經常開展一些豐富多彩的課外活動，比如英語小品比賽、英語詩歌或文章朗誦、英文歌曲比賽等。這樣既豐富了學生的校園生活，又提高了學生說英語的興趣。還可以開展“英語角”活動，讓學生在英語角里盡情發揮，堅持一星期一次全校范圍的“英語角”活動，內容可豐富多樣：自由交談（freetalk）、演講、唱英文歌、看英文電影，等等。這些活動不僅激發了學生學習興趣，創設了開口說英語的情境，而且克服了學生怕說錯的心理障礙，使他們的口語得到了訓練。

1.2學生要樹立信心，大膽嘗試。

部分學生在學英語的過程中存在心理和語言上的障礙，部分學生在課堂上說英語時思想顧慮重重、情緒緊張，生怕說錯遭到同學的譏諷和嘲笑而不肯開口。因此，教師的首要任務是幫助學生克服這些障礙。

鼓勵學生敢說、多說，并不是鼓勵學生隨意地，不遵守一定的語音、語法規則，盲目地鼓勵學生開口，越快越好。李陽的三最口腔肌肉訓練法為最大聲、最清晰、最快速，要求在清晰準確的基礎上最快速，新的三最則為最夸張、最慢速、最頻繁，所以英語口語并不是說得越快就代表說得越好。在強調口語表達的流利程度的同時，嚴把語音、語調和語法知識的準確性的關，才能培養高水平的英語人才。

2.教師要充分發揮自己的作用

2.1建立溫馨融洽的師生關系。

比如在讓學生討論時，教師可以加入學生的討論小組，充當其中的一分子，以partner的身份與學生交流，以此調動學生練習的積極性，并巧妙地在活動進行過程中給予適當指導。此種方法還有利于學生放松，因為他們不用擔心老師時不時地插進來指出他們的錯誤，如此，他們的膽量越來越大，積極性越來越高，羞于開口說英語的現象減少。在他們逐步建立起信心的同時，可以巧妙地在完成任務后對他們在會話過程中出現的問題給予一定的建議性指導，這樣學生更容易接受和認識自己的不足，改正的積極性更高。教師應堅持鼓勵性評價，善于發現學生優勢，暫時忽略他們語言運用過程中出現的問題，適時發現并表揚他們比較突出的一面，這樣有利于增強學生的自信心，幫助他們提高說英語的興趣。

2.2在課上堅持用英語教英語。

用英語組織課堂教學，用英語教英語有十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。

2.3鼓勵學生開口說英語。

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越敢說、多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利說英語。每當學生能正確地表達意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正受到鼓舞和愉快，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法提高說的能力。

2.4因材施教，并考慮學生的個性差異。

教師要充分了解學生，在教學和訓練面向大多數學生的同時，做到“上不封頂，下要保底”。還要根據學生不同的性格、特點，采取不同方法，有的放矢地進行教學，分別培養和提高他們口語表達的能力。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對這類學生，應采取吹毛求疵法。在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求，讓他們說得對、說得準、說得好；性格內向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法，著重培養他們敢說和愿說的良好習慣，鼓勵他們敢于發言提問。因材施教，是解決口語表達中的問題的最重要的方法之一。

要提高學生的英語口語水平，需要老師和學生共同努力，一方面a，學生要掌握科學有效的學習方法，另一方面，教師要在教學中不斷發現和改進教學方法。

參考文獻：

[1]黃庶.中學英語口語教學現狀、問題及對策[J].考試周刊，2009（15）.

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