運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑

袁愛國

摘 要： 當(dāng)前，各高校體育院系對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，減少了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的理論課時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了壓縮，在這種背景下，勢(shì)必對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試進(jìn)行改革與探索。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試形式單一，成績構(gòu)成略顯呆板，面對(duì)大容量的教學(xué)內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負(fù)面影響，與創(chuàng)新時(shí)代下素質(zhì)教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無法拓寬學(xué)生的知識(shí)面，與中小學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育大同小異。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實(shí)踐間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和生理學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍。本文對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 運(yùn)動(dòng)生理學(xué) 考試改革 內(nèi)容 途徑

通過運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)拓寬體育院系學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步深化改革運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗(yàn)手段，可了解學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況。據(jù)此可知，考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的積極性，突出運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等，這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前，各體育院系趨向于“典型知識(shí)點(diǎn)考試”，圍繞教材中的典型知識(shí)點(diǎn)出題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，此種考核方法不適合新時(shí)期下對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。本文將從以下方面對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。

1.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試內(nèi)容的改革

1.1考試成績比例的優(yōu)化

以前，一些高校體育院系的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試試卷成績，即只依靠筆試成績對(duì)學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，這存在嚴(yán)重的不合理性。因此，除了筆試成績外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中考勤、回答問題和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)定。即學(xué)生的最終考試成績應(yīng)包含多方面內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外，還應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學(xué)院體育系為例，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實(shí)驗(yàn)成績與期末考試成績，所占比例為2 ∶2 ∶6，此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用，優(yōu)點(diǎn)是促使學(xué)生重視運(yùn)動(dòng)生理學(xué)整體過程的學(xué)習(xí)，不能僅靠期末突擊理論知識(shí)而一舉過關(guān)。此種方式有明顯的弊端，考勤成績主要是指學(xué)生的出勤率，少數(shù)學(xué)生會(huì)鉆空子，在老師不熟悉學(xué)生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課中一些學(xué)生不思進(jìn)取，等別人得出結(jié)果后才動(dòng)手，存在偷懶現(xiàn)象。高校體育院系老師要在課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.2考試內(nèi)容的合理設(shè)置

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試改革的目的是提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，考試內(nèi)容不僅包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所獲得的知識(shí)，包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)，只有將各方面進(jìn)行綜合，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，才會(huì)取得好的考試成績，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才較為客觀公正。此外，教師還應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識(shí)點(diǎn)，課后認(rèn)真完成習(xí)題，通過期末考試就沒有問題。其實(shí)不然，學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點(diǎn)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作必須進(jìn)行量化考核。如生理學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類考試，將考試分成實(shí)驗(yàn)性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試方式的改革

2.1考試時(shí)間的多階段化

所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的掌握情況，生理學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門課程教學(xué)的開展情況，在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測(cè)和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因?yàn)槠谥锌荚噷?duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)起著連貫的作用，對(duì)期中考試成績的分析，可使學(xué)生對(duì)此時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。教師可對(duì)學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合分析，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，尋找學(xué)生的自身原因，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，強(qiáng)化后期的學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

2.2把握出題難度

生理學(xué)教師在試題的選擇上，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致，既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，又不能對(duì)學(xué)生過于心慈手軟，出小學(xué)生水平題，試題過于容易，使大家過關(guān)，皆大歡喜。在選題過程中，教師應(yīng)把握好試題的難易度，科學(xué)認(rèn)識(shí)考試的功能，對(duì)自己平時(shí)講授的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)要了然在胸，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，使學(xué)生能跟著老師的方向跑，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3.結(jié)語

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整生理學(xué)的考試內(nèi)容，又要改革生理學(xué)的考試方式。由于改革是對(duì)當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn)，其涉及的時(shí)間較長、受到的影響較多，不可能在短時(shí)間內(nèi)就完成，只要大家共同努力，出謀劃策，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索，就努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論與實(shí)踐的聯(lián)系更緊密，而對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討，就會(huì)為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。

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