初中化學學習如何提質(zhì)增效

張春燕

摘 ? ?要： 初中化學課程學習中，隨著知識學習深入，依靠死記硬背公式的學習方法已經(jīng)不適應化學學習。至此，化學學習不應該是應付考試，更應該從新思維、新概念水平提高層面上指引，而不是單純套用模式。如果學生只靠記住一些基本題型、解題方式和套用模板，則很難學好現(xiàn)階段具有發(fā)散性思維的化學題型。

關鍵詞： 初中化學 ? ?提質(zhì)增效 ? ?化學學習 ? ?教學效果

入門階段的化學學習是按照由簡入深、循序漸進的層次構成的知識體系，如果依靠死記硬背公式的學習方法，只會使學生產(chǎn)生局限思維，學生更多時候并不是通過理解解題，而是完全依靠死記硬背。我們要引導學生主動學習和思考，逐漸轉變被動學習觀念，成為學習主人公。現(xiàn)階段，我國教育已全面實行素質(zhì)化教育，上課時間安排得的更合理，教學任務依然要完成。實際教學中，教師會利用加快教學進度的方式填補縮短的時間，雖然教學任務完成了，但學生對新知識和教學難點的掌握程度降低了，與此同時加重了學生的心理負擔。目前初中化學課堂普遍存在課堂效率低、教學效果低的問題。課堂上學生主動參與化學學習的積極性不是很高，這樣下去，首先學生的心理壓力會越來越重，對學習化學有抵觸情緒，甚至因為負擔太重而放棄，其次給廣大化學教師產(chǎn)生極大的負面影響，難以處理突發(fā)狀況，提高化學教學難度。所以教師必須調(diào)動學生學習化學的主動性、科學性、高效性。下面就如何提高初中化學教學效率談談看法。

一、倡導建立科學的學習方法

1.初中化學教學不同階段，主動性學習要有差異化。一般倡導學生主動學習和科學學習，初中化學學習內(nèi)容相對比較繁重，只有教導學生掌握科學學習方法后，才可能完成眾多知識點學習。學生要注意實際情況分析，確保學生取得預期效果。學生不能簡單死記硬背課本內(nèi)容，套用公式、模板等機械地學習。必須通過科學措施，完成預期學習任務。同時善于發(fā)現(xiàn)學生學習難點在哪里，什么地方最容易出錯，能不能找到適合自己的學習方法。教師在初中化學教學中應因材施教，采用差異化教學法，為不同層次學生安排不同教學任務。

2.做好課堂總結，形成知識結構體系。課堂總結是對前期學習的回顧和精煉，知識形成結構體系，有利于我們記憶和解題。讓學生總體上理解所學知識，把握某一章或某一節(jié)的重點知識，為后期學習和運用打下堅實基礎。教師總結時要聯(lián)系實際前后連貫，為下節(jié)學習拋磚引玉。課堂總結就成為新舊知識首尾呼應的聯(lián)結點和橋梁。學生自主學習積極性被激起，習慣成自然地主動預習下節(jié)新知識點。

3.有針對性加強練習和鞏固。如果發(fā)現(xiàn)學生一味機械模仿， 并沒有真正深入理解和掌握知識點，就要通過科學學習方法鞏固和理解知識點。這就要求教師結合每節(jié)課重點知識，精心和巧妙設計相關變式思維練習題，把學生學習逐步提升到更高水平，引導學生自主理解和運用知識。特別對學習基礎沒有打牢、上課沒能跟上老師節(jié)奏的學生，更要多加輔導和幫助。

二、減輕學生負擔，提高作業(yè)質(zhì)量

1.當前初中化學作業(yè)中存在很多問題。作業(yè)內(nèi)容、形式偏離教學目標，作業(yè)設計與布置沒有起到提升作用，僅僅是一項任務、一項體力勞動，而不是促進學習。新課程教育模式強調(diào)改變過去單調(diào)枯燥的作業(yè)任務，走出重負擔作業(yè)的陰影，教師必須提高設計作業(yè)和因材施教的能力。

2.作業(yè)練習題是化學學習的擴展和延伸。很多教師布置化學作業(yè)的時候，仍然是多多益善，沒有起到作用，讓學生應接不暇、身心疲憊。最后出現(xiàn)大量作業(yè)不能完成，部分學生迫于壓力，害怕不能完成作業(yè)遭到老師批評，就直接抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。有的教師由于要批改的作業(yè)量大，就要求學生幫助批改，作業(yè)有可能計算過程都是錯的，只有答案正確，這樣做作業(yè)只能是累贅。教師設計作業(yè)的目的是調(diào)動學生主動探究學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.教學目的明確，具有針對性。學生才是學習的主人，知識和方法的掌握，科學邏輯思維能力的培養(yǎng)，不一定需要通過繁重的課后作業(yè)進行鞏固和檢驗。教師設計和布置作業(yè)前，就必須明確作業(yè)要達到的要求和目的。教學作業(yè)任務的設計和編制應充分體現(xiàn)作業(yè)在調(diào)動學生自主學習積極性方面的效果。由于不同的學生對事物的認識和學習能力是不同的，因此作業(yè)布置與設計上要因材施教。

三、精講精煉，緊貼素質(zhì)化教學重點

循序漸漸，由淺入深。在素質(zhì)化學考察中，基礎知識的考查達到70%至80%，如果把化學基礎知識都掌握熟練了，考核成績一定不會低。如果基礎知識掌握不熟練，必然會在答題的時候受到思維局限而無從下手。因此，我們在日常學習中要重視基礎知識學習和探討。達到牢固記憶、靈活創(chuàng)新、巧妙應用目的。化學教學中，每一章或每一節(jié)都有教學重點和難點需要學生把握。我們在教學中要突出重點和難點，讓學生把握教學內(nèi)容的重難點。只有緊扣教學重點，才能循序漸漸、由淺入深地解決重難點。

根據(jù)物質(zhì)化學式可以了解物質(zhì)的組成元素，進行相關化學計算，根據(jù)給出的信息還可了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

總之，中學化學教師應積極思考，努力調(diào)整教學方式方法，運用科學合理的教學手法，經(jīng)過精心巧妙的設計，使教學方式方法、教學重難點能被學生接受。促使學生對化學學習產(chǎn)生積極動力，只有這樣才能讓學生在學習中變被動為主動學習，很好地提升化學教學效率，同時減輕學生學習化學的負擔。

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