教師教育技術能力培訓方法和策略的研究

王永喜

摘 要： 根據對本校教師教育技術能力水平問卷調查，文章分析本校教師教育技術能力水平狀況和本校信息化建設情況，結合當前信息化發展趨勢和本校實際情況，探索適合本校教師教育技術能力培訓方法和策略，以便更好地根據相應方法和策略，制訂合理的培訓方案，探索有效的培訓模式，尋求最佳培訓評價機制。

關鍵詞： 信息技術能力 培訓方法 培訓策略

一、目前狀況

1.硬件建設情況。我校是一所市級示范高級中學，在信息化建設方面，從總體來說，已經落后于時代發展和同類學校，安裝有電子白板多媒體的教室四個；安裝有班班通的教室一個，尚未使用；新校區安裝多媒體一體機25臺，尚未投入使用；教師辦公室均配備一臺計算機（一半以上臺齡十年以上）；網絡中心一間，校園千兆網已建成，未安裝有效的應用服務器，只提供簡單的共享服務；大部分教師擁有筆記本電腦。

2.教師信息技術能力狀況。我校在編教師259名，一線上課教師201名，本次問卷調查共收到有效問卷171份，占全體教師66.02%，占一線教師85.07%，可以認為此次問卷能有效反映我校教師信息技術能力水平狀況。現將有關情況分類分析如下：

我校教師的年齡結構，從調查情況來看40歲以上和以下基本平分秋色，說明我校教師基本以中青年教師為主。

教師在課堂教學中應用信息技術的情況高達81.87%是沒有用過或很少用。對于信息化教育發展來說，這是一個很不樂觀的現象，是值得我們思考的問題。超過半數教師在使用office中只處于初級階段。71.4%的教師的課件制作處于不會和嘗試階段，說明教師不能有效自如地利用課件進行信息技術與課程整合。教師課件制作工具比較單一，基本就是利用powerpoint2003，為教師制作課件帶來很大的局限性。當問到教師最想得到的培訓是信息化教學設計和課件制作，尤其是課件制作實例的培訓，反映信息技術培訓要與教師實際需要相適應。

從調查數據可知，教師對相關現代教育技術理論的學習和理解還處于了解階段，不能有效利用相關理論指導現代化信息技術教學，造成教師對信息技術與課程整合在實踐中應用的認識的不足。

在運用信息技術應用手段進行信息化教學時，73.1%的教師認為缺少信息技術應用知識和技能是遇到的主要困難；43.27%的教師認為缺少時間準備；54.97%的教師認為缺少信息化教學硬件設施；56.14%教師認為缺乏信息化教學軟件、平臺和資源。

在應用網絡技術方面，教師基本就是利用百度等搜索引擎進行簡單的資源查找。對下載資源的方法有一定的欠缺，對專用下載工具的應用知之甚少。對網絡空間，如百度空間的應用鮮為人知。對已經下載的網絡資源的處理沒有合適高效的方法。

當調查教師對現代教育技術的培訓內容，73.1%教師認為主要是PPT等多媒體課件制作開發與提高，和教師的現實水平和認識水平是相符的。

3.我們的反思。針對前面現實情況和調查情況分析，對我校教師的教育技術能力和培訓情況，不得不深深反思，國家從2005年就頒布了《中小學教師教育技術能力標準》，同時，全國各地相繼開始實施新課程改革，各學校信息化硬件建設駛上了快車道，信息化教學環境得到了很大改善，校園網、多媒體教育、班班通甚至平板電腦等進入了校園。中央到地方也組織了各種各樣的相關培訓，如英特爾培訓等，年年有計劃，年年有培訓，但培訓效果不盡如人意，培訓又像是為了完成任務，拿到繼續教育學分。據調查，教師培訓是想學些現代教育技術，但后續應用中的相關支持缺失，讓大多數上層培訓煙消云散。我認為校本培訓繼續才是真正的培訓，才是離教師們最近的培訓，才是最接地氣的培訓。

二、教師教育技術能力培訓方法和策略

通過反思，教師教育技術能力的培訓，主要陣地是校本培訓。但是校本培訓要根據各自學校信息化硬件建設程度、新課程改革力度和全校師生的信息素養具體情況對癥下藥、量體裁衣，制定相應的培訓方法和措施，才能取得預期效果。經過我校幾年實踐，我認為校本培訓應該采取以下方法：

1.利用校園網，搭建教師教育技術論壇。我校校園網已經全面開通，網絡中心有三臺服務器，可以利用這些資源，搭建教育教育技術論壇，論壇設有現代信息技術應用、現代信息技術與課程整合、教育技術理論、疑難解答、課件制作、課程素材等欄目，引導教師們廣泛深入學習研究、交流應用等。為教師們學習培訓搭建有效平臺，是校本培訓必備的、關鍵的一步。

2.建立互助學習小組。根據各學科教學特點和對教育技術的應用敏感度不同，成立以學科為單位的互助學習小組，小組成員主要由信息技術水平較高的教師組成。這樣，校本培訓根據學科需要，首先培訓這些小組成員，其次讓他們利用業余時間和課余時間，帶動本學科內其他成員，進行現代教育技術學習。讓他們起到帶頭輻射作用，減輕培訓壓力，靈活開展培訓工作。

3.開發校本培訓教材。沒有統一的培訓教材，培訓將是雜亂無章的，讓教師在課余時間無從著手進行學習和應用。開發一本適合本校校情和本校教師師情的培訓教程，是校本培訓又一項重要工作。校本培訓教程主要包括現代教育技術理論、現代教育設計、現代媒體理論、現代信息技術和現代教學設備應用。其中現代信息技術分為通用類、理科類和文科類。現代教學設備應用主要是我校已經安裝使用的各類教學設備，比如，電子白板、班班通等。這樣，大大方便教師對現代教育技術的應用和學習，正如教師們，這就是我們現代教育技術“使用說明書”。

4.集中強化培訓。通過集中強化培訓，讓教師知道自己的學習目的、學習目標、學習方法和學習途徑。讓每一位教師能根據集中培訓，在現代教育技術校本培訓中激發興趣，能夠在現代教育技術培訓中準確定位，確定自己如何實現培訓目標，在實際應用中遇到問題，如何解決等。集中強化培訓就是立足于平時交流和小組學習的動員會、鼓勵會和誓師會。

5.專家講座和校外交流。根據教育技術發展，定期不定期邀請校外或高校相關教育技術專家進行講座培訓，為教師帶來最新教育技術理念和技術，引起教師的共鳴，激發求知欲，激發他們自我學習、自我提高的意識。我校先后多次邀請專家進行講座和校外交流，收到很好的效果，教師們反應強烈，大大拓寬視野，激發學習動力。

參考文獻：

[1]李玉斌.校本培訓：教師培訓新模式.電化教育研究，2002（03）.

[2]朱新海.教師信息技術校本培訓的策略與實踐.中小學信息技術教育，2002，9.