“醫(yī)體結(jié)合”模式體育教學(xué)改革研究

葛雪珍 肖斌

摘 ? ?要： 本文通過分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)存在的突出問題，結(jié)合當(dāng)前體育課程存在的問題及發(fā)展趨勢，以“以體為主，體醫(yī)結(jié)合，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，利用“以體為主，體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)體結(jié)合 ? ?教學(xué)改革 ? ?體育教學(xué)

醫(yī)學(xué)類高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。因此，改革醫(yī)學(xué)院校的體育課程，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和未來社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)療衛(wèi)生人才，是醫(yī)學(xué)院校教育改革中不容忽視的重要問題，近年來“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)模式越來越受到醫(yī)學(xué)院校的關(guān)注和重視。

1.醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素

醫(yī)學(xué)院校以醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展為主，體育以公共課形式長期存在，對培養(yǎng)目標(biāo)、校園體育文化環(huán)境、體育師資、教學(xué)與訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場館等體育教學(xué)資源等方面與綜合院校相比存在一定差距。在當(dāng)今以“健康第一”為前提、陽光體育工程和全民健身計(jì)劃等一系列政策的措施實(shí)施中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本校的體育教育應(yīng)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特色，適應(yīng)社會(huì)需求，積極探索體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)展具有醫(yī)學(xué)優(yōu)勢的體育教育。目前，我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的體育課教學(xué)課程的安排和內(nèi)容，還是以傳統(tǒng)的專業(yè)技能授課教學(xué)模式為主。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校以普修體育課教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)為主的模式已落后，迫切需要構(gòu)建適合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的體育課程體系和進(jìn)行教學(xué)改革，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育資源，滿足學(xué)生的鍛煉需求，做好學(xué)校體育與社會(huì)體育的有力銜接。

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)模式單一，選修課內(nèi)容偏少，課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容已開始向多樣化方向發(fā)展，但學(xué)生仍認(rèn)為枯燥項(xiàng)目偏多，缺乏新興項(xiàng)目的開設(shè)。

目前醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式主要為全部以體育普修課形式開展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，實(shí)行以普修課和專選課相結(jié)合模式，全部實(shí)行專選課輔以在大三選修課形式和實(shí)行學(xué)分制。在內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)置方面，醫(yī)學(xué)院校普修課設(shè)置的項(xiàng)目仍以傳統(tǒng)的三大球、健美操和田徑等體育項(xiàng)目為主。不能滿足學(xué)生對體育活動(dòng)多樣化的需求。姬乃春等學(xué)者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校體育開設(shè)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)民族傳統(tǒng)和文化，重視健身與保健相結(jié)合的教學(xué)，在理論教學(xué)中開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等相關(guān)的身體保健理論知識(shí)。根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》對學(xué)校在體育場館設(shè)施、器材方面有明確要求和規(guī)定。醫(yī)學(xué)院校的體育場館設(shè)施大多陳舊或老化，不能滿足教學(xué)、訓(xùn)練和學(xué)生進(jìn)行鍛煉的需求。

人才強(qiáng)校的觀念已成為大家的共識(shí)，高校發(fā)展的最大支撐點(diǎn)就是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊(duì)伍。目前，我國普通高校師資隊(duì)伍以2000年以后畢業(yè)的中青年教師為主力軍。這部分青年教師學(xué)歷層次較高，思想活躍，精力充沛，是高校體育教育發(fā)展的希望。醫(yī)學(xué)院校體育教師的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等在調(diào)查中體現(xiàn)為比較合理，但仍存在醫(yī)學(xué)院校難以引進(jìn)高學(xué)歷人才，年輕教師的培養(yǎng)形式單一，體育課程課時(shí)偏低，青年教師思想不穩(wěn)定造成“隱性流失”的問題。

2.建議

自2004年北京首家醫(yī)體結(jié)合的健身中心宣告成立，開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方的北京北太平莊醫(yī)院健康體質(zhì)監(jiān)測指導(dǎo)中心的成立，都表明將醫(yī)學(xué)體檢、體質(zhì)檢測和運(yùn)動(dòng)健身三者結(jié)合起來的這種體醫(yī)結(jié)合模式已在我國悄然興起。體醫(yī)結(jié)合是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的特殊模式，如何將體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)優(yōu)勢融合和滲透，如何發(fā)揮二者的綜合優(yōu)勢還待進(jìn)一步研究探討和推進(jìn)實(shí)施。醫(yī)學(xué)院校的體育教育應(yīng)充分利用具有優(yōu)勢的醫(yī)學(xué)資源，開發(fā)校本課程，適應(yīng)社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才的需求。課程設(shè)置應(yīng)積極探索體育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向，如中醫(yī)藥、公共衛(wèi)生管理、預(yù)防等專業(yè)的學(xué)生開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目數(shù)學(xué)，如太極拳、導(dǎo)引養(yǎng)生功等具有民族特色的體育課程，以適應(yīng)社會(huì)對保健、養(yǎng)生人才的需要;護(hù)理、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)可開設(shè)專業(yè)康復(fù)體育教學(xué)，如形體操、瑜伽、醫(yī)療體操等教學(xué)，以更好地為康復(fù)病人進(jìn)行護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)幫助;臨床、全科、中西結(jié)合等專業(yè)的教學(xué)以開設(shè)運(yùn)動(dòng)處方、醫(yī)療體育保健與康復(fù)等內(nèi)容，增加一些如體育運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)損傷與急救、運(yùn)動(dòng)與免疫等方面的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)社會(huì)對醫(yī)療服務(wù)、保健預(yù)防和健康教育的需要。醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)設(shè)置上正積極探索醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合點(diǎn)，已有不少院校開設(shè)了康復(fù)治療、保健養(yǎng)生等專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才，既突出了實(shí)效性和針對性，又體現(xiàn)出了整合醫(yī)學(xué)優(yōu)勢資源發(fā)展醫(yī)學(xué)體育學(xué)科。

人類和社會(huì)需要健康，健康需要體育和醫(yī)學(xué)，健康觀念的確立為醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行體醫(yī)結(jié)合的體育教學(xué)改革模式提供了發(fā)展機(jī)遇，醫(yī)學(xué)院校要在增加新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)行靈活多化的教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，開拓思路，整合資源，積極探索，構(gòu)建符合具有高等醫(yī)學(xué)院校特色的體育教學(xué)新模式，使體育更好地為醫(yī)學(xué)、為健康服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：2014年贛南醫(yī)學(xué)院校級教改課題（課題編號(hào)：Jgkt-2014-55）

通訊作者：葛雪珍