初中思品教學應該加強對學生進行生命教育

晁金濤

摘 要： 實際上，從生命的歸屬上，生命不僅屬于某一個個體自身，還歸屬于一個家庭，一個社會，甚至擴大到一個民族、一個國家。生命一旦誕生，就附屬了很多社會意義，它可以給家庭帶來歡樂和幸福，給社會創造價值，為國家作出貢獻，我們無權隨意處置自己的生命，因為它不僅僅屬于我們自己。任何人從出生那一刻起就是平等的，都享有與其他人平等的權利和義務。社會有分工，但工作不分貴賤。無論我們在社會上從事什么職業，只要它不違反道德，不違反法律，就是在為他人、為社會作出貢獻，并不是要干什么轟轟烈烈的大事情才是為社會作貢獻。

關鍵詞： 初中思品教學 歸屬 意義 權利 生命教育

生命是美好的，也是寶貴的。但近些年來發生的一些事情讓我們的心情難以平復，時有學生自殺的新聞報道。這些社會事件的發生讓我們對教育進行反思：我們的孩子到底怎么了？教育到底怎么了？叩問答案之余，作為一名思品教師，我在想，生命教育是思品教育的一個重要主題，如何發揮思品課堂的作用，對學生進行珍愛生命的教育呢？我覺得至少可以從以下幾個方面入手。

一、從生命的歸屬上對學生進行生命教育

有一種觀點這樣認為：生命屬于我自己，隨我怎么處置，別人無權干涉。說得不好聽一些，這是一種極端自私的認識，錯誤地認為生命是一件私人物品，只屬于自己，認為自己可以隨意處置。正是由于這樣一種錯誤認識，才使得許多人放棄了自己的生命，走上了輕生的道路，給自己的家庭、社會造成了不可挽回的損失。實際上，從生命的歸屬上，生命不僅屬于某一個個體自身，還歸屬于一個家庭，一個社會，甚至擴大到一個民族、一個國家。生命一旦誕生，就附屬了很多社會意義，它可以給家庭帶來歡樂和幸福，給社會創造價值，為國家作出貢獻。我們無權隨意處置自己的生命，因為它不僅僅屬于我們自己。我們可以用最簡單的道理向學生說明，試想，結束一個生命可能就是短短的一瞬間的事情，這種行為所造成的后果簡直無法想象，最直接的就是給一個家庭造成的傷害永遠無法彌補。現在基本上都是獨生子女家庭，每個家庭都只有這樣一個孩子，可以說他（她）代表著一個家庭的未來，承載著一個家庭的夢想，是祖輩、父輩兩代人的共同希望，試問，一旦失去了你，他們情何以堪？我們可以做一個假設，讓孩子們在課堂上以《一個獨生子女家庭失去子女后的故事》進行聯想，創設這樣的情境進行教育：爺爺、奶奶，姥姥、姥爺，爸爸、媽媽，每日以淚洗面，很難面對失去孩子的現實，一個幸福的家庭變得悲痛不已，從歡聲笑語變成了毫無生機。這樣的情景劇無疑會給學生造成極大的心靈震撼，讓大家認識到生命不僅屬于我們自己，對于我們的家庭也非常重要，從而減少一些沖動行為的發生。

二、從生命的意義上對學生進行生命教育

人的生命之所以寶貴，不僅在于它的不可復制性和唯一性，還在于它是有意義的。在自然界中，任何一種生命的存在都是有意義的。當然，人類的生命是有意義和有價值的。人類生命的意義和價值就體現在我們可以為社會、國家和民族作出應有貢獻。有人可能會認為：我一介草民，普通群眾，能為社會、國家和民族作貢獻？我可以這樣告訴大家，任何人從出生那一刻起就是平等的，都享有與其他人平等的權利和義務。社會有分工，但工作不分貴賤。無論我們在社會上從事什么職業，只要它不違反道德，不違反法律，就是在為他人、為社會作出貢獻，并不是要干什么轟轟烈烈的大事情才是為社會作貢獻。再者，社會上還是普通人眾多，哪有那么多偉大人士呢？因此，作為思品教育來講，我們一定要教育學生做一個平凡的幸福人，而不要過于追求所謂的“成功”。告訴學生，只要我們做好自己，做好自己的事情，就是一個成功的人生，做好平凡的人生就是不平凡的。在思品課堂教學中，我們一定要不斷向學生滲透我們的人生是寶貴的，是不可復制的，是獨一無二的，是有價值和意義的。我們要珍愛自己的生命，尊重他人的生命，無論什么時候，發生什么樣的事情，我們都不要輕易放棄自己的生命。

三、從生命的權利角度對學生進行生命教育

生命之于我們是寶貴的，不僅在于前面所講的它是唯一的、不可復制的，失不再來的，還要了解到生命之于我們還是一項寶貴的法定權利。一個人的生命是寶貴的，因為只有享有生命的權利，我們才可能追求其他一切社會權利，如果失去了生命，那么其他權利對我們還有什么意義呢？有個故事是對這個道理的最好印證：一天，某人家來了三位客人：健康、幸福和財富。主人熱情地邀請三人進屋做客，但三位客人說，你只能邀請我們中的一位進去。主人犯了難，到底該邀請誰呢？男主人主張邀請財富，女主人主張邀請幸福，孩子主張邀請健康。一家人最終決定邀請健康進屋做客。結果，另外兩位客人幸福和財富也跟隨健康進了屋。主人不解，問起緣由。三人解釋說：健康是最根本的，它走到哪，我們就跟到哪。如果失去了健康，那么我們的財富和幸福還有什么意義呢？主人恍然大悟。這個故事用寓言的形式告訴我們生命健康對于我們來說是多么重要。因此，在所有權利中，生命健康權是最根本的一項權利，因為失去了它，其他一切權利都無從談起。從這個角度講，我們要引導學生樹立生命健康意識，自覺維護自己的生命健康權，自覺做到尊重他人的生命健康權。除非為了國家、民族的根本利益外，無論什么時候，我們都不應主動放棄生命健康權，因為它是我們最根本的一項權利。