探究新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的新模式

牛青青

摘 要： 新課改對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用提出更高要求，為新形勢(shì)下的高中信息技術(shù)教學(xué)模式改革指明了方向。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位就是充分發(fā)掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地參與到各類教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 信息技術(shù) 教學(xué)模式

社會(huì)高速發(fā)展深刻影響人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，知識(shí)更新速度也是前所未有的，尤其以信息技術(shù)使用和普及為代表，人們生活呈現(xiàn)出全面信息化趨勢(shì)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)被應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活的諸多方面，教育信息化則是其中值得進(jìn)一步探究的領(lǐng)域之一。高中階段信息技術(shù)教學(xué)在廣度和深度上對(duì)學(xué)生提出更高要求，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握信息技術(shù)各項(xiàng)知識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，更新思維方式，進(jìn)而將使用信息技術(shù)和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)培養(yǎng)基本能力，奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。要做好高中信息技術(shù)教育教學(xué)工作，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、充分認(rèn)識(shí)和理解教材核心內(nèi)容，確立信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課改對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出明確要求和目標(biāo)，即提升學(xué)生信息素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)造有利的信息環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)交流與協(xié)作，最終營(yíng)造出高中信息課堂文化氛圍。新課改大力推行后，新教材教學(xué)內(nèi)容較以往有了很大改變。教材核心內(nèi)容由必選課程和選修課程組成，選修課程數(shù)不受限制，但至少選修一門。必選課程主要是針對(duì)初中信息知識(shí)的回顧和升華，進(jìn)而引出更深刻的命題，要求學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的信息課程進(jìn)行系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)系統(tǒng)的能力。選修課程則給予學(xué)生自我選擇和學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生根據(jù)自我興趣和特長(zhǎng)自由發(fā)展，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中找到感興趣的領(lǐng)域。

二、新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念。

高中信息技術(shù)教師的構(gòu)成比較多元，老教師占據(jù)一定比例。相較而言，老教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，和年輕教師相比，很難迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，因此，加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育理念在中學(xué)課堂根深蒂固，高中階段學(xué)生面臨高考?jí)毫Γ瞥龖?yīng)試教育的桎梏難度頗大。在此背景下，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)溝通和合作，教師作為一線施教者，應(yīng)自覺摒棄灌輸式教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式信息課堂。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)式信息課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，杜絕單一的教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科融合，多方位、多層次提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)新模式。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。高中信息技術(shù)教學(xué)課堂要切實(shí)提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)方式多樣性。

如學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理一課時(shí)，根據(jù)課程要求，首先要了解圖片編輯器的模塊及功能，其次要學(xué)習(xí)如何改變圖像大小、屬性等基本知識(shí)，最后進(jìn)行延伸，學(xué)習(xí)如何添加圖片特效、藝術(shù)效果處理等。教師如果只是單純地將書本知識(shí)口述或演示一遍，則難以使學(xué)生產(chǎn)生具體印象。此時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備，將書本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫形式模擬出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的過(guò)程中對(duì)圖像處理產(chǎn)生形象化認(rèn)識(shí)，無(wú)疑將極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們自主探究、自主獲取知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，他們通過(guò)自我克服，進(jìn)一步培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)和可貴智慧，為適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)奠定良好的內(nèi)在基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“文件管理”時(shí)，很多學(xué)生表示刪除、復(fù)制、粘貼、創(chuàng)建文件和文件夾太容易了，沒必要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去了。此時(shí)，教師可順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：“假如你們不小心誤刪了文件，應(yīng)該怎么恢復(fù)和找回呢？”很多學(xué)生突然愣住了，緊接著開始查閱資料，和同學(xué)交流討論，利用不同方法嘗試。教師適時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性。

3.為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到活學(xué)活用。

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐兼具的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力的要求更高。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本理論知識(shí)都是為參與實(shí)踐做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)爛熟于心，無(wú)法完成實(shí)踐要求，變成“紙上談兵”，違背信息技術(shù)學(xué)習(xí)的根本目的。因此，教師應(yīng)在課堂、課后為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，將考查學(xué)生實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要指標(biāo)。

4.搭建學(xué)生之間信息共享平臺(tái)。

信息教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，探索未知領(lǐng)域的興趣十分濃厚。因此，盡管課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的交流學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自由提問(wèn)、交流，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生及時(shí)解惑答疑。通過(guò)搭建學(xué)生之間信息共享平臺(tái)，不僅拓展學(xué)生思考維度，而且極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而教師的適時(shí)參與則為這個(gè)平臺(tái)提供“技術(shù)支持”。

綜上所述，積極開展信息技術(shù)教育是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必由之路。新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)新模式就是利用信息技術(shù)加強(qiáng)互動(dòng)性，利用互動(dòng)性推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，二者相輔相成。另外，社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)更新會(huì)越來(lái)越快，教師必須不斷加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從理論和實(shí)踐上全面提升自我素質(zhì)，規(guī)避教學(xué)盲點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天文.高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究.山東師范大學(xué)，2013.05.

[2]朱瑞.高中信息技術(shù)課程中的主題式教學(xué)的應(yīng)用研究.山東師范大學(xué)，2012.10.

[3]張曉燕.高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究.浙江師范大學(xué)，2010.04.