綜合運用多種教學方法，全面提高學生CAD能力

董玉梅

摘 要： 隨著現代設計制造技術和計算機軟硬件技術的進步，CAD技術正在快速發展，計算機繪圖作為CAD技術的一部分，其應用正日益普及和深入。在教學實踐中，作者綜合運用模塊化教學法、任務驅動教學法、行為引導式教學法等多種教學方法，調動學生的學習積極性，引導學生主動求知，進而全面提高學生的綜合素質和專業技能。

關鍵詞： CAD 模塊化教學法 任務驅動教學法 行為引導式教學法

面對日新月異的科技發展速度，圍繞培養21世紀的合格人才，全國各類各等學校都在全方位地實行教學改革，探索現代教育途徑，使用先進的教學手段，建立新的教學模式，以適應現代科技進步和經濟發展的需要。隨著現代設計制造技術和計算機軟硬件技術的進步，CAD技術正在快速發展，計算機繪圖作為CAD技術的一部分，其應用正日益普及和深入。高等職業學校不失時機地加強計算機繪圖教學，圍繞知識與能力的結構，以強化專業技能為中心，結合多年來的教學實踐，進行如下嘗試和探索。

1.以模塊化教學方式安排教學環節和教學內容

模塊化技能培訓法（Modules of Employable Skill，簡稱MES培訓模式），是國際勞工組織在二十世紀七十年代收集和研究世界發達國家各種先進培訓方式的基礎上開發出的一種新型的技能培訓模式。即在某一時間段集中講授某一實踐項目和課題，使學生經過培訓得到一個較完整的工程過程訓練。根據教學計劃的學時數，將CAD技能訓練安排為一個綜合實驗周；根據教學計劃的內容，將教學內容劃分成若干個教學模塊。以AutoCAD為例，根據AutoCAD的基本功能將教學內容分成基本繪圖命令、編輯修改命令、顯示控制命令和查詢命令等模塊，教師對每個模塊設計詳細的學習單元材料，學生根據教師的講解基本上在短時間內就能完成學習材料內容，并且在規定時間內掌握各命令的使用。實踐證明，采用模塊化教學，學生在三四十學時內便能熟練掌握AutoCAD二維繪圖的操作技能。

2.以任務驅動教學法調動學生的學習積極性

在教學活動中，要取得良好的教學效果，除了教師要有較高的學術水平和科學傳授知識之外，還必須充分調動學生的學習積極性。筆者在這方面作了嘗試，在每節課的開始就直截了當地提出本節課要實現的教學目標，讓學生明確知道本節課要完成的教學任務，以此驅動教學進程，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。另外，要讓學生明確知道：CAD能力是一項綜合專業技能，CAD掌握得如何，直接影響就業和今后的發展，只有加強上機實踐，才能熟練掌握CAD的操作技能，切實有效地提高教學質量。

3.以行為引導式教學法引導學生主動求知

行為引導式教學法是教師發揮主導作用，學生主動求知，在求知過程中，培養學生的綜合素質和專業技能的教學方法。行為引導式教學法體現德國雙元制教學的先進理念，它是從傳授一門專業知識和技能出發，全面增強學生的行為能力，使學生在接受職業技術培訓的過程中系統地鍛煉學生獨立學習和思考的能力；鍛煉學生解決問題和創造性思維的能力；鍛煉學生社會交往和與人合作的能力；鍛煉學生的責任心、質量意識和自我評估能力；鍛煉學生自覺搜集專業技術信息、跟蹤專業技術進步、適應社會發展需要的能力。

經過多年的教學實踐發現，學生掌握計算機輔助繪圖軟件的命令并不難，而要靈活應用卻很困難。為此，在學生掌握基本操作技能之后，進行綜合練習時采用行為引導式教學法，會收到事半功倍的效果。

現以AutoCAD軟件為例，舉例具體說明此教學法的應用：（1）告知學生教學目標。利用所學命令繪制如下圖所示的平面圖形。（2）學生制訂計劃并完成任務。

學生經過小組討論后，總結得到以下四種畫法：①畫線、畫圓結合剪切命令；②畫線結合圓角命令；③畫矩形結合圓角命令；④用矩形命令中的圓角選項。

（3）學生與教師共同商談，確定具體完成任務的方法。

經過分析、比較，觀點很快集中在畫法②、③、④上，但是意見又不能統一。于是讓學生分別用這三種方法繪制該圖，從自身的行為實踐中尋求最佳畫法（畫法④）。

由此可見，利用學生的全面行為能力，引導學生尋求最優實施方案的教學方法不僅能調動學生的積極性，引導學生主動求知，而且能培養學生綜合分析問題與解決問題的能力，進而提高學生的綜合素質和專業技能。

4.結語

知識是能力的載體，能力是素質的體現。正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關系，是當前教學改革的一個重要任務。教師更新教學觀念、改進教學方法、借鑒先進的教學理念，綜合運用多種教學方法，在教學過程中重視學生創新思維和專業技能的培養，最大限度地提高教育教學質量，有極其迫切的現實意義。

參考文獻：

[1]俞立，郭揚.現代職業教育課程論研究.北京：中國科學技術出版社，1995：144-145.

[2]國家教委職業技術教育中心研究所著.歷史與現狀——德國雙元制職業教育.北京：經濟科學出版社，1998：267-268.