探究與生活結(jié)合的幼兒語言教學(xué)

李麗蘋

摘 要： 幼兒的基礎(chǔ)教育質(zhì)量對孩子一生學(xué)習(xí)都有重大影響。隨著社會飛速發(fā)展，幼兒基礎(chǔ)教育越來越受到人們的關(guān)注。國家在不斷進(jìn)行教育改革，推進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展，幼兒的語言教學(xué)作為幼兒教學(xué)的重要科目，應(yīng)該從新角度展開改革，充分與生活相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)際意義，全方位培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒語言教學(xué) 生活化教學(xué) 結(jié)合策略

將幼兒語言教學(xué)與生活相結(jié)合是一種新的教學(xué)模式，也是一種高效化的教學(xué)模式，有利于創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，推動幼兒的語言教學(xué)改革。

一、幼兒語言教學(xué)與生活結(jié)合的意義

與生活相結(jié)合的幼兒語言教學(xué)與傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)相比，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式等多個方面都有了改善，二者的有機(jī)結(jié)合對整個幼兒語言教學(xué)都有非比尋常的意義。

（一）增加教學(xué)的實(shí)際意義

與生活結(jié)合的幼兒語言教學(xué)充分利用生活實(shí)例，將語言學(xué)習(xí)帶入實(shí)際生活中，充分滲透到幼兒學(xué)習(xí)和生活的方方面面，讓幼兒在生活中體驗語言魅力，能將課堂語言知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全覆蓋，增加語言學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒語言教學(xué)更具實(shí)際意義。

（二）為幼兒今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)

幼兒階段的語言教育包含24個拼音字母的教學(xué)，它是學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)和根本，語言學(xué)習(xí)同時是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，必須在幼兒語言教學(xué)時期鞏固好幼兒語言基礎(chǔ)，只有這樣才更有利于他們今后學(xué)習(xí)。幼兒語言教學(xué)與生活結(jié)合之后，能夠創(chuàng)造出生活處處有語言，時時學(xué)語言的教學(xué)環(huán)境，鞏固幼兒的語言基礎(chǔ)，為他們將來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于開發(fā)幼兒的智力

幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，也是智力開發(fā)的重要階段，幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子形成思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，語言教育通過與生活相結(jié)合，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力與獨(dú)立思考能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的思維模式。

二、幼兒語言教學(xué)與生活相結(jié)合的策略

幼兒語言教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的是啟發(fā)幼兒認(rèn)識客觀事物，形成初步的認(rèn)知力。幼兒語言教學(xué)對啟發(fā)幼兒認(rèn)識客觀事物，形成初步認(rèn)知力的推動作用在于：通過與生活相結(jié)合的語言教學(xué)，形象具體地闡釋語言課本上的知識點(diǎn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力，然后用語言對生活中的事物進(jìn)行闡述，探視事物本質(zhì)。我們國家的語言文化是上下五千年的歷史結(jié)晶。其中的文化是無窮盡的，它體現(xiàn)出來的時代特性、文化價值正等待著后人探索。幼兒語言教學(xué)與生活相結(jié)合能培養(yǎng)幼兒從生活角度理解語言涵義的思維方式，對他們的心智成熟有很重要的作用。

（一）通過與生活結(jié)合激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性

幼兒階段的孩子對社會只有一個初步認(rèn)識，好奇心很強(qiáng)，喜歡觀察、探索和嘗試新生事物，自控能力比較弱，那么他們在課堂教學(xué)上就不能長時間集中注意力，容易出現(xiàn)走神、搞小動作的情況，針對這一情況，老師可以利用與生活結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，將課本內(nèi)容中的事物轉(zhuǎn)化為實(shí)物，以吸引幼兒的注意力，滿足他們的興趣愛好。

例如，在學(xué)習(xí)樹葉的時候，筆者認(rèn)為再豐富的樹葉圖片和樹葉視頻都比不上讓學(xué)生親手觸摸一下樹葉來得實(shí)際。那么老師就需要提前安排學(xué)生在課前采摘樹葉，可以跟書本上介紹的樹葉一樣，也可以采集自己喜歡的樹葉，然后在課堂上向小朋友們展示自己的樹葉，解說樹葉的顏色、形狀、屬性，這樣，幼兒可以在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真觀察其他小朋友的樹葉，在課堂上思想始終集中在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，避免思想跑題，對課堂產(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)知識不牢靠。

（二）采取多種生活化形式展開幼兒語言教學(xué)

與生活相結(jié)合的幼兒語言教學(xué)形式可以很廣泛、很豐富，如邀請幼兒家長參與課堂語言教學(xué)、開展課外活動、開展語言故事演出活動，等等，具體生活化教學(xué)形式視教學(xué)而定，多彩的生活化教學(xué)形式豐富了教學(xué)環(huán)境，讓語言知識在幼兒腦子里扎下根，激發(fā)他們的想象力，能夠通過觀察生活中的事物聯(lián)想學(xué)過的語言知識，更好地表達(dá)自己的心理情感。

教學(xué)案例：

內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

生活化教學(xué)方式：語言故事演出

具體方式：讓小朋友扮演小蝌蚪、蝌蚪媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、大烏龜和大白鵝，對書本上的文字進(jìn)行改編，用語言表達(dá)出來，融入小朋友自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行故事表演。通過一步一步詢問蝌蚪媽媽的樣子，最后看見大白鵝，大白鵝笑著說：“小蝌蚪，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”最終小蝌蚪結(jié)合所有動物描述的媽媽的樣子找到青蛙媽媽，然后進(jìn)行角色互換。通過這樣的故事表演，幼兒們可以在課堂上認(rèn)真觀看表演，高度集中注意力，通過每一個找媽媽的過程分析語言表達(dá)，認(rèn)識蝌蚪是如何變成青蛙的，通過對比點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒思維能力及認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。

三、結(jié)語

總之，幼兒語言教學(xué)就是結(jié)合生活，不斷創(chuàng)新幼兒語言教育方式，深入開發(fā)幼兒的思維能力，提高幼兒智力水平，讓幼兒在今后生活中能適應(yīng)各種社會環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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