學生“失蹤”記

彭瑋

學生小G，籍貫安徽，全家租住在南京，是我所帶的走讀大專班40名學生中唯一一名住校生。他性格較為內向，平時寡言少語；學習成績一般，但從不違反各項校規班紀；在我了解、關心他在校生活情況時，他的回答一直都是：“很好”，“不缺什么”。就是這樣一個在所有老師眼中讓人“省心”的學生，在高二下學期剛開學不久的一個周五下午，竟然“失蹤”了。

一、初起

那天下午，在外進修的我收到了我班班長的一條短信，說小G沒來上課。我當即撥打了小G所留的兩個手機號碼，結果都是停機。我請宿管老師前往小G的宿舍查看后，小G被宿管老師帶到辦公室打電話給我。他說：“中午吃飯時我接到突然從外地返回南京的母親的電話，要回家給她送鑰匙。”他匆匆趕回去了一趟。以前用的電話號碼已換，現在用的手機又沒電了，所以沒能向我請假。由于同樣的原因，我無法打通他的電話。

小G的說法讓我有些將信將疑。我請他讓家長晚上打電話給我核實情況，并記下了他的一個新手機號。事情看似暫時告一段落了。

可是，24個小時過去了，我一直沒有等到小G家長的電話。我開始肯定小G送鑰匙一說是他編造的謊言。我撥打小G告訴我的新號碼，卻發現是空號。他家長的手機號也已停機。這究竟是怎么回事？

二、混亂

周一早晨，我來到班級，卻發現小G沒來。趕到宿管處后，宿管老師告訴我，昨晚就該回校的小G沒有回來。抱著一線希望，我在宿管處查找了小G在該處所留的家長號碼，隨后，又查找了小G入學登記時所留的聯系電話，但都無法打通。小G就這么無故“失蹤”了。

在與本班同學及小G的舍友多方了解后，真相終于浮出水面：周五小G告訴他們決定不上學了。當天午飯后，小G先是去了網吧（根本不存在回家送鑰匙一說），隨后他回宿舍收拾了自己的衣物帶走，不想帶走的已分送了他人。而此時，他留給舍友的手機號也已停機了。種種跡象表明，原來小G是早有準備。可他究竟去了哪里？他家長究竟知不知道他的情況呢？我愈發著急。

同學還反映，小G周五時告訴他們：他入校登記時所留的家庭住址和電話號碼都是假的。這樣的反映，簡直顛覆了我往日對小G的所有印象。難道所有任課老師一致認為“老實內向”的小G，竟然從一年多以前開始就處心積慮地撒了一個又一個謊？

三、探訪

又一個夜晚過去了，到了周二早上，小G仍然沒有任何消息。我查閱了他入學登記時的地址：南通路**巷***號。同時，學校領導通過當地派出所，了解到小G的父親的確在當地進行過暫住人口登記，但登記地址為南通路*號。

當天下午，抱著無論如何也要試一試的心態，我踏上了尋找小G的“征程”。經過兩個小時的搜尋后，我終于找到了南通路**巷***號，但那里果然不是小G一家的住所。小G父親的登記地址“南通路*號”總也無法找到。最后，我決定去當地居委會碰碰運氣。皇天不負有心人，居委會的主任告訴我：小G一家租住的正是居委會的房子，已拖欠了幾個月的房租未交，居委會正要尋找小G的父母。喜出望外的我當即請主任帶去了小G家，可他家中空無一人。鄰居們反映：小G家父母自過年前后相繼離家后就沒有回來過，只有小G和他弟弟周末回家。上周末小G也回了家，但從周一開始就沒有再見到他。他弟弟具體在哪個學校上學鄰居也說不清楚。當晚，在長時間等待未果后，我只得在與居委會主任、小G家鄰居互留了聯系電話后離開。

四、峰回路轉

時間到了周三早晨，就在校領導決定要報警求助時，我接到了小G母親的電話。她告訴我：她和小G的父親最近數月一直在常州，小G周一突然到了他們那里，并堅決地表示不想再上學了。他們多次勸說無果，只得同意。

小G母親的電話也解開了我的幾個困惑之處：

1.家庭住址是真是假？

小G家的確曾在南通路**巷***號住過，但搬走已有近兩年了。

2.家長電話為何無法聯系？小G為什么突然“不告而別”？

小G母親解釋道：因她與小G父親相繼離開了南京，南京號碼的手機就停機了。小G與弟弟單獨留在南京后，感覺學不下去，想提出退學又怕我會失望，因此選擇了悄悄離開。對父母這邊，他采取的是“先斬后奏”法。

3.為什么多日來一直沒有消息，當天卻想到了主動與學校聯系？

原來，前兩天小G一直騙父母說他已告知了學校和老師退學的事。直到周二下午，他才告訴了父母實話。

一個個謎團終于解開，“失蹤”的小G終于有了下落。我心頭的一塊大石終于落地。但我的班級中，不可挽回地少了一個學生。

五、反思

1.怎樣才能更有效地開啟內向寡言學生的心靈？

在一個班級中，班主任和老師們關注最多的通常是兩類學生：最好的和最差的。像小G這樣平時從不惹事，但表現平平的學生，獲得的關注往往較少。雖然我自問平時對小G的關心并不少，但如今看來并沒能真正讓他向我敞開心靈。

通過這次家訪，我才發現，小G家經濟情況并不好，一家人租住在一間平房里。高一時，小G的父親出過車禍，在我多次詢問時，小G都告訴我，父親恢復得不錯。直到這次從小G鄰居的口中，我才第一次得知：小G的父親在那次車禍中失去了一只眼睛……凡此種種，小G從未向我和同學透露過，更不愿意我去家訪。每次的學費減免，他和家長也從不申請。由此可見，小G其實是一個敏感而又過度要強的學生，他用自己的沉默寡言掩蓋了一切。這樣的同學，實際上需要我們更多的關注，需要我們找到更有效的方法，除掉他們心中不必要的障礙和顧忌，從而真正敞開心靈。

2.怎樣才能真正地讓學生愛學習，愛學校？

小G這次的退學，固然跟他的家庭情況有關，但與在校的學習不再能吸引他也有很大關系。小G曾多次向同學表示：上學沒意思，就算上到畢業也沒什么用。他還曾吹牛說，做水果生意，半個月就能掙一萬。看來“讀書無用論”在不知不覺中侵襲了他的頭腦。對這樣的學生，學校和老師除了譴責社會的不良影響外，能否通過自身的努力減輕這種種不良影響，讓學生真正“喜歡學”“愿意學”，覺得“學而有用”呢？

小G的“失蹤”謎題雖然看似有驚無險地過去了，但留給我的思考和教訓很多。