有快樂就有興趣

馮磊

摘 要： 興趣是學習美術的基本動力之一，而在快樂中學習是提高學生學習興趣最有效手段之一。只有身心愉悅，學生才會對教學充滿濃厚興趣。

關鍵詞： 小學美術教學 快樂 興趣

《小學美術課程標準》指出興趣是學習美術的基本動力之一。而營造快樂的學習氛圍往往是提高學生學習興趣的最有效手段之一。因為只有身心愉悅，學生才會對這樣的教學充滿興趣。我親身體驗了本校六年級朱老師開設的一節充滿快樂元素的美術公開課——《泥塑》。在泥塑課上，來自農村的孩子運用自己最熟悉的泥土，體會設計、創造過程中的樂趣。教師更是充分利用泥塑課的特點營造快樂學習氛圍，在快樂中讓學生的想象力與創造力得到充分發揮，從而激發學生學習美術的興趣。下面是本節課的一些小片斷及筆者聽課后的一點思考。

片斷一：

（放優美的音樂，營造喜慶氛圍）

師：告訴大家一個好消息，“天小糕點房”要開張了。

師：我們“天小”糕點房要招聘幾位優秀的小糕點師，想不想參加這個活動呢？

生：（興奮）想。

師：告訴你們，我就是這次招聘的主裁判。

師：今天這節課我們來選幾位高級糕點師出來，并把高級糕點師帽子獎給他們。（展示糕點師帽子）

生：（激動地探頭并站起來搶著看）

師：今天這節課我們就來學習制作——花式“糕點”。（板書課題）

片斷二：

師：雖然蛋糕出來了，可不夠美啊，大家可能不太喜歡喲。

生：那我們幫它美化一下。

生：做上好看的花紋，加一層奶油……

師：誰愿意來試一試？

師：現在這個糕點店里只有一個蛋糕，你覺得好嗎？再加些什么呢？

生：再做幾個香腸、餅干、漢堡包……

師：這些五顏六色的糕點看起來很有食欲，很想吃。（音樂起）（模仿上菜的動作）大漢堡來嘍，包你吃了還想吃！

片斷三：

師：我們在制作的時候還可以自己創作一些糕點。

（出示一些特色糕點圖片讓學生觀看。）

生：（站起觀看、興奮）哇！

師：看到這里，同學們，你們想不想試一試自己的手藝？

師：來，小手舉起來，先來活動一下小手。

（從學生制作開始，播放輕音樂，循環播放糕點圖片以供學生參考）

（10多分鐘之后，講臺上擺滿了學生做的糕點）

（評出優秀小組并為優秀小組的成員戴上糕點師帽子。）

師：我們請這些高級大糕點師為我們表演兩招，怎么樣？掌聲。

（“大糕點師”們即興表演）

師：現在讓我們把自己做好的糕點當做禮物送給身邊的好朋友好嗎？

生：好啊，爭先恐后地選擇贈送對象……

反思：朱老師的這節課雖然借鑒了一些別人的教學設計，但無疑是一節生動的美術課，給學生帶來了無窮的快樂，激發了學生濃厚的學習美術的興趣。孩子們在課上可以隨意想象并做出各種好吃的“糕點”，可以自由地找尋喜歡的合作伙伴，還可以自由地表演即興的節目……他們是快樂的、自由的，真正是課堂的主人。朱老師在本節美術課教學中始終把燦爛的笑容投給學生，營造和諧美好的教學氛圍。教師和學生愉快地生活在美術課堂中，連聽課老師也倍感愉悅。愉悅之余，筆者仔細分析發現，朱老師正從以下幾個方面制造快樂，從而提高學生學習美術興趣的。

一、創造性使用教材，尋找快樂

好的美術課設計能有效調動學生學習積極性。小學美術教材內容豐富多彩，但并不是每一節課的設計都是完美的。這就需要美術教師創造性地使用教材，根據每個學生，每一個班級的特點增加或減少教學內容，精心設計教學，從而讓每一名學生都能從美術課堂中找到樂趣。在本課教學中，有的學生很快就完成了泥塑糕點，而有些學生卻要花費很長時間。這種情況下，朱老師便設計了一個游戲：讓完成糕點泥塑的學生進行表演，其他沒有塑完的學生一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。

二、用微笑和音樂引路，營造快樂

課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生學習積極性影響極大。朱老師在課堂上正是用積極的情緒，恰到好處的音樂點綴營造良好的課堂氛圍，用親切滿意、鼓勵贊揚式的積極微笑，讓學生直接感受到教師快樂的信息。這樣，學生在快樂中學習能更好地領會課堂內容，呈現更多精彩作品，使美術課上得有情有趣，師生樂在其中。

三、開展游戲活動，體驗快樂

小學生最大的特點就是好動、好玩，愛游戲。美術教師要研究學生的心理特點，讓學習與游戲相結合，玩中學，學中玩，學玩統一。在設計教學時充分考慮添加游戲，以游戲調動學生的學習積極性，并把他們的想象力與創造力發揮出來。朱老師在《泥塑》一課中，借鑒優秀教師的教學設計并靈活運用。學生就像做游戲，并找到游戲中自己的角色。由此可見，在游戲中上課學生是快樂的，在快樂中學習學生是幸福的。那么，教師何不多制造些快樂，讓學生在美術課中感受幸福呢？

四、采取適當競爭，提升快樂

除了游戲，孩子通常喜歡從比賽中體驗勝利的快樂。在美術課堂上采用適當的競賽，學生一定樂于參與其中，而且在競賽中會顯得非常活躍，甚至連后進生都不甘示弱。很多后進生的動手能力很強，很容易從這種動手比賽中獲得快樂和自信。同時通過競賽進行成果評價，也是調動學生熱情、使他們快樂的有效方法。在朱老師《泥塑》一課中，采用競賽形式進行教學，哪個學生完成得最好、最快，就可以展示自己的勞動成果，還可以因此成為優秀小糕點師，這樣，學生可以從自己的勞動成果中品味到成功的快樂，而這種提升了內涵的快樂將對學生產生積極的引導作用。

五、學生互贈禮物，升華快樂

真正的快樂是把自己的愛心獻給別人，把自己的快樂帶給別人，與他人分享。教學結尾部分，朱老師巧妙地利用互贈禮物的形式，讓學生把自己勞動的果實奉獻給別人，不僅使學生品嘗到成功的樂趣，而且學會與人交往，增進學生之間的友誼，升華自己的快樂，可謂一舉多得。