小學美術教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

龐欣欣

摘 要： 多年來，小學美術一直未受到大眾重視，僅僅被當做學習中的“副科”。隨著社會發(fā)展，教育改革的大力推進，素質教育越發(fā)深入人心，小學美術教學的重要性已備受關注，如何激發(fā)小學生學習美術的興趣，已成為急需探索的議題。

關鍵詞： 小學生 美術教學 學習興趣

早在改革開放初期鄧小平同志就曾強調“要注重孩子德智體美勞全面發(fā)展”。通過美術課程的學習，不但能提高小學生的創(chuàng)造力和審美能力，而且對人格形成和完善具有重要作用。本文從如下幾個方面探索激發(fā)小學生美術學習興趣的有效途徑。

一、整合教學內容，激發(fā)學習興趣

藝術源于生活。教師可以在教學過程中與實際生活經驗結合，跳出書本框架的局限性，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果，幫助學生領悟美術的獨特魅力。

如可以多多挖掘身邊的各種藝術元素，對各種可再利用材料進行加工改造，鍛煉學生的手工制作能力。報紙、塑料瓶等廢棄物品都能變廢為寶，成為美術課程中的材料，經過手指魔法，變成一件件藝術品。這樣學生能在生活中發(fā)現(xiàn)藝術美，并體現(xiàn)節(jié)約環(huán)保的理念。

又或者針對學習內容進行引導。如在“各種各樣的鞋”這堂課上，老師首先介紹鞋子的發(fā)展進程，再到鞋子的制成材料，使用功能和種類，最后到鞋子未來的發(fā)展可行性問題，引導學生進行聯(lián)想創(chuàng)新、構圖、上色并裝飾，塑造出比教材甚至生活中更奇特的“鞋”的形象。

二、提高教師修養(yǎng)，形成良好的師生關系

教師是一份偉大且任務艱巨的職業(yè)，在教學過程中，教師的一言一行都將影響學生的成長。成功的教學不僅使學生對課程感興趣，教師的自身修養(yǎng)，良好的師生關系都對教學有重要影響。在課堂中，教師需要以學生為中心，發(fā)揮為人師表的主導作用。

小學生生活經歷少，對這個世界的感官更顯得狹窄，教師可以多多關注美術相關書籍，增加閱讀量，提升藝術修養(yǎng)，并言傳身教，感染學生。營造藝術氛圍讓學生多接觸美術相關書籍和影像。課余時，可以組織學生多參觀各類型的藝術展覽，開闊學生在美術創(chuàng)造、鑒賞、臨摹方面的視野，促進審美能力提升，讓學生自由創(chuàng)作，發(fā)散思維，創(chuàng)作出更具想象力的作品。

美術不同于其他學科，更多的是情操培養(yǎng)，增強學生綜合能力。在人生觀、世界觀及價值觀還未形成的小學階段，學生更需要的是老師的正確引導，這時“親和力”至關重要。相比犯錯時的斥責，適當?shù)年P愛、理解和尊重更能拉近師生關系，不但能讓學生不再覺得老師高高在上，而且使學生敢于并樂于與老師溝通想法，提出問題并解答問題。還能營造團結氛圍，增強班集體的歸屬感，更好地體現(xiàn)自身價值。

三、創(chuàng)新教學方式，重視評價

（一）設置懸念

美術學習過程體現(xiàn)為探尋并發(fā)現(xiàn)客觀事物美的過程。傳統(tǒng)美術教學方式常常使學生感到枯燥無味，這時如果在課前設置懸念，則能有效激發(fā)學生的好奇心和積極思維，使學生獲取新技能、新經驗和新發(fā)現(xiàn)。如采取猜謎形式，老師將本堂課將要學習的景物蓋住，讓學生通過觸摸形式猜測并描繪出來，并分小組討論，相互交流、各抒己見，互相補充說明，之后展現(xiàn)出實物，讓學生對照實物找出細節(jié)處的異同，在此基礎上老師再講解畫法，讓學生進行完善修改，形成更生動有趣的作品。這樣的學習更能達到快樂學習的效果。

（二）增加情境表演

許多小學生都有天生的表演欲和模仿欲，并有無限想象力，老師可以根據這些特點進行情境表演式教學。根據課程的不同設置不同情境，配合有趣的音樂，讓學生成為主人公，把需要畫的東西在大家面前表演出來，再結合色彩、陰影等細節(jié)畫出來。這樣學生不但能展示自己的才華，而且能增強自信心，更能接受各種美術知識。或開展戶外游戲寫生，讓學生更近距離觀察景物的形態(tài)和特點，激發(fā)學生繪畫興趣。

（三）合理評價

人都希望獲得他人的認可和肯定，這種肯定會使學習更具積極性。所以如何評價小學生美術作品的優(yōu)劣對激發(fā)學習興趣至關重要。孩子都有著一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，無論作品是粗狂還是精致，生動或抽象，鮮艷或單調，都是他們對世界一個角落的宣泄。老師應放大學生作品的亮點，多多鼓勵表揚，挑選優(yōu)秀作品進行講評和獎勵，既使優(yōu)秀學生更優(yōu)秀，又讓基礎差的學生樹立信心，再接再厲。

美術教學并不是把所有學生培養(yǎng)成藝術家，教師應當寬容和尊重學生學習能力方面的差異，給學生更大展現(xiàn)平臺和學習空間，進行評價時不能采用一個衡量標準，應橫縱向比較，結合學生自身情況合理評價，使各個層次學生都能取得進步，提升審美水平。

四、結語

小學生對這個奇妙的世界充滿好奇，美術就像一扇窗戶，能讓他們更直觀地了解世界。因此，強調美術獨有的魅力，把知識性、趣味性和科學性相結合，并運用合適的教學方式加以體現(xiàn)并持之以恒，能充分激發(fā)小學生的美術學習興趣。

參考文獻：

[1]余書.淺談小學美術學習興趣的培養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2014，02：76-77.

[1]應祥明.讓小學生在多彩的春天里快樂成長——淺析小學美術教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2013，06：130-134.