初中生音樂欣賞能力的培養策略

哈斯魯

摘 要： 音樂欣賞是一種通過聽覺實現的高度審美活動，是音樂教育的重要組成部分，是培養學生感受音樂、審美音樂的能力，為學生終身喜愛音樂、審美音樂打下良好基礎。而這一基礎將為培養學生成為一個全面發展的人起到不可忽視的作用。

關鍵詞： 音樂教育 音樂審美 欣賞能力 培養策略

音樂欣賞是一種通過聽覺實現的高度審美活動，是提高學生音樂素養的主要渠道，我們主要通過聆聽和感受音樂培養學生的音樂審美能力和評價判斷能力。

英國音樂家默賽爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿”。無論哪個時代、哪個風格流派的音樂家，他們的音樂創作與演奏演唱，都是為了滿足人們在欣賞音樂作品過程中表現出來的一系列心理活動。包含音響感知、情感體驗、審美想象、理解認識四種心理要素。一般音樂欣賞從音響感知入手，接著進入情感體驗，然后加以主觀想象聯想，最后通過理解認識領悟音樂作品所要表達的思想感情，從而獲得美的享受。

初中教材中，幾乎每個單元都有欣賞曲，中學音樂老師在全面完成音樂教學任務的同時，不能不重視音樂欣賞這一關鍵環節。音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、提高鑒賞能力，豐富學生思想感情、陶冶情操的重要途徑和手段。那么該怎樣提高初中生的音樂欣賞能力呢？總結十幾年的教學實踐，我認為提高初中生的音樂欣賞能力應該從以下幾個方面入手。

一、音樂欣賞中的音響感知

音樂欣賞中的音響感知是人們通過聽覺獲得對音樂音響的感受，它是音樂欣賞的前提和基礎。音響感知包括：對音樂音響的辨別、對音樂音響的感受及對音樂的注意和記憶。

山區中學開展音樂欣賞課的時候，由于條件限制，學生的音樂基礎又相對薄弱，因此學生對音樂欣賞只停留在吟唱和記歌詞的基礎上，而對音樂的音高、節奏、力度、音色等根本無法辨別。因此，在音樂課欣賞音樂的實踐中，必須培養學生對音樂音響的辨別能力。旋律是音樂的靈魂，只有通過對旋律進行特點感受，才能從中判斷它們表現的情緒和風格，節奏是音樂的骨架，對音樂的表現和風格特征起著重要作用，節奏和旋律有機結合起來才能突出表現出一個民族、一個地區的音樂風格。如八年級上冊第四單元—民樂飄香里的《二泉映月》，當我放錄音的時候好多學生都有“似曾相識”的感覺，但當問到這首民樂的音高、節奏及創作背景時，學生都無法回答，更別說體會其中表現的情緒與風格了，我只有對這首歌曲的節奏、力度、音色及演奏樂器進行分析講解，并說明這首民族音樂的來歷，讓學生真正了解并領悟這首家喻戶曉的民族音樂，才能達到音響感知的效果。

二、音樂欣賞中的感情體驗

音樂欣賞的過程是欣賞者的感情與音樂中表現的感情相互交融產生共鳴的過程。欣賞一首歌之前，我先對這首歌曲或樂曲表達的思想內容介紹清楚。然后由表及里、由淺入深地進行音樂欣賞。因為音樂欣賞程度的提高不是一蹴而就的，進行音樂欣賞時，學生要經過這樣一個心理反應過程：外部音響感知、想象聯想、情感共鳴、理解認識。如果循著這一由表及里的心理反應過程，引導學生逐步展開想象、聯想并引發情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，那么就能使學生逐漸由低層次直覺欣賞向高層次情感欣賞、理智欣賞發展。在欣賞音樂的過程中還應注意樂曲的速度、力度及基本情緒。這樣能讓學生從聆聽音樂轉變為欣賞音樂，并通過參與體驗感受音樂的美，提高對音樂的興趣，使他們全身心進入音樂作品中。如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，先讓學生了解該首樂曲產生的年代和社會背景，然后傾聽音樂，引導他們進入作品內容：“眼前有一幅美麗動人的畫面：春光明媚，鳥語花香，青山綠水，草橋亭畔……”讓學生把思想感情融入作品中，真正達到對音樂作品的情感體驗。

三、音樂欣賞中的審美想象

在音樂欣賞過程中，想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象，是欣賞教學中帶有創造性的心理活動，教師應充分調動學生的主觀能動性并發掘創造能力，啟發他們對欣賞的音樂展開想象，通過豐富的藝術想象，在自己頭腦中架構作品的藝術形象。如欣賞柴可夫斯基的舞劇音樂《天鵝湖組曲》中的《四小天鵝》時，我引導學生展開想象：在蒼茫、平靜的湖中，有一群天鵝裊游在湖上，隨著音樂旋律，引導學生進入翩翩起舞的狀態，當聽到緩慢、低沉、如泣如訴的音樂時，一種悲傷、凄涼的感情會在我們心中油然而生。由于受學生的年齡、知識水平、審美經驗等的局限，因此他們的聯想和想象往往與音樂基本情緒和內容有一定的距離，這就需要教師的精心引導，因勢利導地啟發學生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯想，最終達到自主理解音樂的目的。

四、音樂欣賞中的理解認識

音樂欣賞中的理解認識，主要指欣賞者對音樂作品的形式、內容及思想意義的審美評價，反映出欣賞者的審美觀。欣賞聲樂作品不能只停留在對歌詞的理解上，因為聲樂作品是一種詞與曲相結合的綜合藝術，二者不能分割，欣賞者必須從詞與曲相結合創造的音樂形象的整體出發，加以分析和理解。在欣賞過程中，既做到“入乎其中”感受、體驗、理解樂曲，又“出乎其外”進行審美評價，這樣才有可能對人類的優秀音樂文化做出準確的審美評價。

在欣賞中應使同學們認識“只有民族的才是世界的”深刻道理，激勵他們熱愛中華民族的音樂文化，發揚民族精神。

音樂欣賞畢竟是一種審美實踐，徒有理論不實踐是不能提高欣賞能力的。音樂審美實踐本身具有極大的豐富性和靈活性，只有多聽各種樂曲，多記各種不同風格的音樂主題，并全身心地感知和領悟，才能靈活自如地掌握欣賞規律，從音樂中得到最大的審美享受。

參考文獻：

[1]音樂簡明教程.1986.

[2]柴可夫斯基.四小天鵝.天鵝湖組曲.1900.