鄧建玲

摘 要： 師幼關系是幼兒園人際關系中最基本最重要的組成部分。建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師幼關系至關重要。建立良好師幼關系的有效途徑包括調整教師角色，轉變思想觀念和營造互動氛圍，創設和諧環境兩方面。

關鍵詞： 私立幼兒園 幼兒教育 師幼關系

師幼關系是幼兒園教師與幼兒在共同的教育教學活動中形成的一種人際交往關系。師幼關系不是單純的教育者與被教育者之間的關系，二者是教學互動的主體。

一、私立幼兒園師幼關系的現狀

在鷹潭私立幼兒園師幼關系的調查中發現，師幼互動狀況不夠理想，在角色定位上，幼兒的主體地位沒有得到足夠重視。一些教師對幼兒的行為以紀律約束較多，他們經常用命令口吻對孩子說話，一旦孩子不服從，便抱怨孩子不聽話，甚至會處罰；幼兒自由活動機會較少，連游戲都要在老師的安排下按要求進行，開展游戲、活動時，一些老師不能以朋友和伙伴身份投入兒童游戲之中，而是總板著一副師道尊嚴的面孔，身置游戲之外，指指點點；教師以自己安排的活動內容為主，忽視幼兒的需要，幼兒成了接納的容器；教師以知識和技能訓練為主，忽視幼兒的情感發展、社會性發展及良好個性品質的培養。這明顯違背尊重幼兒，遵循幼兒身心發展規律的原則。

二、建立良好師幼關系的意義

良好的師幼關系，表現為教師和幼兒之間的關系是平等、民主、和諧的。教師與幼兒通過互相合作、共同討論等方式進行學習。這是一種和諧的關系，帶給幼兒的是快樂、溫馨、輕松、愉悅、無拘無束和積極向上的健康心理，是促進課程實施開展的有效保障，對幼兒知識、技能、情感、心理社會性發展及性格形成起重要作用。

三、建立良好師幼關系的有效途徑

建立良好的師幼關系，可從以下幾方面進行探究：

（一）調整教師角色，轉變思想觀念。

首先，教師應重新定位自己的角色，奠定積極、有效的師幼互動的基礎。教師應以微笑和耐心傾聽，做幼兒心聲的傾聽者；以細心觀察，領悟幼兒的言行，做幼兒行為的觀察和分享者；以誠心創設，營造愉快寬松的氛圍，做良好環境的締造者；以愛心引導，幫助幼兒自由快樂地交往，做交往機會的提供者。

其次，教師應加強學習，提高自身的專業素質。作為“從小開始培養人的教育”，幼兒教師應對幼兒教育本質有深刻的理解，必須從思想上真正認識到自己是學前教育的專業人員，義無反顧地肩負育兒的重任；應不斷提高職業道德修養，不以家長地位表現出對幼兒的區別對待；要自覺樹立正確的教育觀念，努力在教師專業化成長、繼續教育、終身學習等方面適應時代要求。

（二）營造互動氛圍，創造和諧環境。

要創造愉快、寬松、豐富、能動的環境，營造積極有效的師幼互動的氛圍和條件，教師就要做“微笑”老師、“伙伴”老師、“能干”老師、“媽媽”老師，努力為孩子、家長、社會提供優質的教育服務。

1.尊重幼兒意愿，滿足幼兒需要。在幼兒園里，教師只有尊重幼兒，才能減輕幼兒的心理壓力，消除與教師之間的隔閡，從而使幼兒真心接受老師。

做“微笑”老師。孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關心，孩子對于想親近的教師更樂意說出心里話，有了煩惱困難也愿意傾訴，對于批評建議更容易接受，所謂親其師信其道。因此，教師應該給幼兒創造寬松自由的心理環境，這是建立優質師幼關系的必要條件。

做“伙伴”老師。教師要學會蹲下來和幼兒平等交流，更多地關注幼兒的情緒、情感和需要；做幼兒的大朋友，對幼兒的任何要求都應積極給予反饋和應答，讓每個孩子都感受到來自教師的關愛，輕松、愉快、無拘無束地投入日常活動之中。從家庭到幼兒園，幼兒的生活環境、接觸的人都發生了變化，給孩子創造尊重和信任的氛圍，對幼兒順利適應新環境，促進身心健康與成長具有重要影響。

2.關系平等，公平對待。“平等”指教師和幼兒之間地位平等，“公平”是說對待班里的小朋友老師要一視同仁，不能對個別孩子特殊對待，也不能把一些孩子置之不理。教師應該看到每個孩子身上的閃光點，在和孩子的相處中細心觀察，從而讓孩子的優點得到培養和發揮，缺點和劣勢得以糾正與彌補。

做“媽媽”老師。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個社會化的權威，教師如何對待幼兒，教師與幼兒之間的關系如何，都將影響幼兒今后學習和生活。教師要對幼兒多一份愛心和耐心，時時以親切態度對待幼兒，和藹可親地與幼兒講話，對幼兒的哭泣不應置之不理，更不應大聲訓斥。

3.寬容幼兒，正確對待幼兒的錯誤。幼兒都具有好動、好奇、好問的特點，他們對一切都充滿好奇，總是問東問西，摸這碰那，一不小心，就會犯一些錯誤，面對成天闖禍的孩子，教師如果過于嚴厲，甚至體罰，幼兒就會越來越害怕教師，并與教師疏遠，甚至產生逆反心理，進而與教師對立。

做“能干”老師。教師應以理解寬容的心態對待幼兒的所有行為，心平氣和地引導幼兒，使他們懂得做事的規范和要求，這樣幼兒就會愉快地接受教師的引導。如某幼兒園里在分組游戲時，一開始就聽到孩子在喊：“老師，又搶我的玩具了！”老師快步走到那一組，發現搶玩具的那個孩子已嚇得躲在桌子底下，教師見狀，連忙蹲下身體將搶玩具的孩子從桌子底下扶出來，沒有責怪的語言，只問了原因，隨即與她一起討論解決問題的方法，這樣既保護了幼兒的自尊心，又圓滿解決了問題。

其實，幼兒犯錯也是幼兒學習、了解周圍世界的一種方式。當然，教師應正確看待幼兒犯錯問題，對于一些關于習慣品質問題的錯誤，教師則應心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因并改正，而不是采取簡單的斥責，甚至體罰和恐嚇。

總之，師幼關系對幼兒成長極為重要。新時代的幼兒教師要把先進教育理念充分落實到教育行為上，及時調整自己的工作方式，對幼兒采取積極的支持行為，建立真正平等和諧對話互動的優質師幼關系，做幼兒全面健康發展的促進者。

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