楊珺

摘 要： 新課標(biāo)要求把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”積極主動教育模式，才能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。建立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型師生關(guān)系，使師生的教與學(xué)不再是教師講學(xué)生聽，教師管學(xué)生服的家長式教育，而是民主平等、交流互動的新型師生關(guān)系，教師樂于教、善于教，學(xué)生愛于學(xué)、勤于學(xué)。

關(guān)鍵詞： 主體性 音樂教學(xué) 師生關(guān)系

在音樂教學(xué)過程中，教師要成為一個引路者，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，營造充滿樂感的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生很快融入課堂氛圍，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生很快被學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引，主動投入到教學(xué)情境中。在教學(xué)過程中，教師還要從學(xué)生視角提出問題，激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)和感悟音樂的美妙，使學(xué)生真正成為課堂的主人，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極佳的展示平臺。

1.教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變

開展以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教育認(rèn)識上沒有提高，教育改革與創(chuàng)新無從談起。教師是主體性教育實施的主導(dǎo)者、踐行者，教師必須觀念轉(zhuǎn)變、認(rèn)識提高，它是主體性教育得以實施的前提和根本。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)模式統(tǒng)一化，教師只知死教書、教死書，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，消極、被迫模仿，使學(xué)生思維空間發(fā)展受到阻礙。現(xiàn)代教育觀明確指出：“教師的職責(zé)不僅是傳遞知識，更重要的是激勵學(xué)生思考，為學(xué)生提供自由空間，給學(xué)生提供幫助和支持，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”因此，學(xué)生主體意識必須被喚醒，要把學(xué)生從被動消極學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變成自主參與教學(xué)活動、主動參與音樂實踐、積極暢談音樂體驗、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、掌握知識重點的主動地位。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和重要性，老師還要主動和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平等和諧的師生交往，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友，并為他們創(chuàng)設(shè)自由交流、發(fā)揮的時間和空間，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生觀點，并且音樂教師在確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位的同時，還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，為學(xué)生營造出輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與

激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的基本條件是以興趣為基礎(chǔ)的。實踐證明，當(dāng)學(xué)生遇到自己很有興趣的事情時，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不言而喻；反之對自己不感興趣的事情，就會變得被動消極，學(xué)習(xí)效果差。所以，教師要先創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的課堂環(huán)境和教學(xué)情景，力求通過教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方式的多樣性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們參與活動的熱情。在《猜謎謠》教學(xué)前，老師可以先和學(xué)生一起進(jìn)行猜謎語游戲。師生相互競猜，立刻引起學(xué)生的興趣，紛紛加入競猜游戲之中，之后老師引出歌曲《猜謎謠》，讓學(xué)生聽一聽把謎語配上音樂又有什么樣的情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，歌曲學(xué)習(xí)得非常順利，還能順利地完成課后要求，變換演唱方式，進(jìn)行領(lǐng)唱與合唱。老師繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，向?qū)W生再次提出挑戰(zhàn)，看誰能在旋律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的謎語歌詞，創(chuàng)編后再讓學(xué)生用音樂把謎底唱出來，學(xué)生的興奮點被激發(fā)起來，積極性被調(diào)動起來，紛紛加入到創(chuàng)編歌詞的隊伍之中。通過豐富多彩的音樂實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)習(xí)思路被拓寬，智慧的火花已經(jīng)點燃，學(xué)生更主動地探求知識，在獲得快樂中得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要在音樂教學(xué)過程的方方面面加以重視和體現(xiàn)。教師要從學(xué)生為主的教育思想、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方式設(shè)計教學(xué)思路，認(rèn)真組織教學(xué)過程，力求精心構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)形式、教學(xué)教法生動、靈活，通過這樣的設(shè)計和引導(dǎo)使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在學(xué)習(xí)中積極實踐、大膽創(chuàng)新，并獲得成功體驗。這樣教與學(xué)的完美統(tǒng)一，極大地促進(jìn)學(xué)生主體能力發(fā)展與提升。在歌曲《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》教學(xué)中，我們開展了“祖國、家鄉(xiāng)知多少”歌曲創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對祖國、家鄉(xiāng)的了解與熱愛，分小組對歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。在小組討論、合作下，多首新版《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》歌曲誕生了，學(xué)生分組進(jìn)行演唱，看到同學(xué)們爭先恐后地上臺表演，熱情投入地演唱，讓學(xué)生的個性思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)新意識受到啟迪，創(chuàng)新能力獲得鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)多元評價，提高學(xué)生自信心

自信心是相信自己會成功、成才的心理素質(zhì)，而自信對人生的良好發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。一個人有了自信心，即使遇到困難、波折時，也能勇敢面對，逐漸成為生活中的強(qiáng)者。所以，在教育中注重學(xué)生自信心培養(yǎng)是非常重要的。在音樂課上需要學(xué)生又唱又跳又表演。對于不自信的學(xué)生，他們會羞于開口，參與音樂活動時會縮手縮腳，如果老師不能客觀分析學(xué)生心理特點，深入了解學(xué)生的內(nèi)心活動，只知盲目地批評學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真不足、主動性差、消極被動，這樣只會讓學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的熱情和信心，扼殺學(xué)生的音樂天賦。所以在各個音樂實踐活動中教師要微笑面對學(xué)生，給他們以鼓勵和信心，努力發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，蹲下身子和學(xué)生共同開展音樂活動。為了排除學(xué)生心理上的羞澀感、緊張感、自卑感，教師要多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的簡單參與要真誠地給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到自己具有音樂潛能，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。除此之外，教師要懂得尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，一位老校長對我說過，他因自己小學(xué)音樂老師說他五音不全后，產(chǎn)生了自卑感，以至于他在人生40多年里，從沒有開口唱歌，這是多么可怕的一件事。它對一個孩子的心靈傷害是多么嚴(yán)重。老師的一舉一動可以影響孩子的一生。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和思想的指導(dǎo)下，音樂教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，努力進(jìn)取和創(chuàng)新，遵循以學(xué)生為主體的教育思想，共同營造出和諧愉悅的教育氛圍，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)水平。在學(xué)生為主的教育教學(xué)實踐中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被激發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新意識被提高，讓學(xué)生成為身心健康、品德高尚、有文化、有創(chuàng)造能力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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