初中思想品德課的導入藝術

簡惠蘭

摘 要： 思想品德是初中課程中較為枯燥的學科，很容易使學生感到乏味，甚至導致他們學習興趣喪失，成績逐步下降，因此亟須教師轉變教學觀念，積極探尋思想品德課程的導入方法，以求在課程開始之初，就抓住學生的眼球，使他們注意力集中，當然學生也應該端正自己的學習態度，對所有課程一視同仁，達到自身的全面發展。

關鍵詞： 初中課程 思想品德 導入藝術

一節課的精彩程度，往往取決于課程的導入藝術，即在教師教和學生學的雙向活動中，良好的開端相當于成功的一半。所以新課改對初中思想品德課程的導入方法提出了更高要求，以便更好地激發學生學習興趣，強化課堂整體教學效果?，F筆者結合自身的理論知識和實踐經驗提出幾點導入方法，以期更好地促進思想品德課程教學的進行。

一、創設情境，寓教于樂

創設教學情境是導入思想品德課程最常用的一種方式，通常也是最有效的。首先教學情境的創設要貼近學生的生活實際，使他們產生身臨其境的感覺，例如在學習《挫折孕育著成功》這一章節時，教師就可以將全班學生分組，使他們以小組為單位，討論自己在生活中遇到的挫折，然后每組選出代表，進行發言，教師做陳述總結，同時引出某個現代名人的成功事跡，鼓勵全班同學積極參與，分角色扮演，等等；其次在情境創設過程中，要重視學生的動手和動腦能力，現階段大多數學生普遍認為政治是一門文科性質很強的學科，根本不需要動手和動腦，實則這種想法是嚴重錯誤的，例如在講解《集體主義精神》時，教師可以在課程開始之前，鼓勵全班學生集體完成一項任務或者創作，可以是每人折一個千紙鶴，一方面使大家感覺到集體力量的偉大，另一方面促進彼此之間的互幫互助，尤其是幫助一些動手能力比較差勁的學生；最后是使用必要的道具，在第一時間吸引學生的注意力，雖說思想品德課程需要道具的地方不多，這就需要教師不斷加強自身學習，多思考政治和其他學科之間的聯系，以便使學生更好地融會貫通。

二、關注熱點，提高興趣

首先教師要時刻關注社會熱點，尤其是新聞聯播和焦點訪談類節目，同時要善于整合，提煉出對學生最有用的信息，最好每次上課時都拿出五分鐘左右的時間和他們一起討論這些熱點話題，鼓勵學生也養成關心國家大事、關心時事政治等良好習慣，這對他們今后的成長和發展也極有幫助；其次教師要善于站在學生的角度思考問題，多找尋學生感興趣的話題，以便找到共同語言，這樣在課程導入過程中，教師提出的熱點能較容易地引發學生共鳴，例如初中階段學生的主要特點是好奇心較強，尤其是對先進事物充滿了興趣，這樣在學習《世界文化之旅》類內容時，教師就可以提問學生自己的生活環境和小時候相比都發生了什么變化，可以引導他們思考自己家交通工具的變化、爸爸媽媽的衣著服飾變化等，使絕大多數學生能夠暢所欲言，提高他們的求知欲；最后是學生要意識到自身在學習過程中的主體性地位，不能所有知識都等著教師講解，建議他們最好能建立學習記錄本，每天有重點地記錄若干條新聞熱點，久而久之，必然會養成良好的習慣，同時收獲大量知識，減緩考試焦慮癥等的出現。

三、設置懸念，開發智力

首先懸念的設置要契合初中生打破沙鍋問到底的心理特征，使他們提前進入興奮狀態，充分發揮想象思維，積極探尋問題的答案，這樣教師在課程進行過程中也會少做很多無用功，甚至會有事半功倍的效果，例如在學習《經濟全球化的趨勢》時，可以設置懸念：“二戰的時候，美國給日本投了兩顆原子彈，兩國之間關系極其惡化，而當今經濟形式不斷變化，美國會和日本有更多的合作嗎？”學生就會在不自覺中積累感性認識，然后教師就可以進行積極引導，同時加深學生對歷史知識的理解，可以說是一舉兩得；其次問題的提出要具有啟發性，一方面不能太過于平淡無奇，對學生來說毫無吸引力，另一方面不能超出學生的知識和理解范圍，導致他們無從下手，這就要求教師把握其中的度，真正做到心中有數，以防學生積極性和自主性的下降；最后是懸念的設置不能占據太多時間，一般以5到10分鐘為宜，太短學生的激情得不到充分釋放，太長就會產生本末倒置的嫌疑，達不到課程標準的要求，例如在學習《人的性格各不相同》時，教師可以拿幾束不同顏色的鮮花進入教室，利用學生的好奇心吸引他們的注意力，賣完關子之后，讓學生根據自己的意愿選擇喜歡的鮮花，然后通過對不同顏色性格的解讀引入正題，提高整堂課的教學效率。

四、講述故事，引發探究

故事由于其趣味性和轉折性很容易吸引學生的注意力，很多好的故事甚至會使學生久久回味，難以忘懷。首先教師要根據不同的章節內容，搜集合適的故事，例如通過傳統神話故事“愚公移山”、“夸父逐日”等培養學生面對困難的態度和堅持不懈奮斗的精神，通過“曾子殺豬”、“一諾千金”、“葉公好龍”等故事培養學生言行一致、信守承諾等品質，當然隨著目前學生知識面的不斷擴大，教師也可以引入一些現代性的哲理小故事；其次允許教師對故事進行一定加工，以便更符合學生的學習現狀，例如在學習《公民依法享有財產繼承權》時，教師可以通過對所掌握案例的整合，選出最經典的故事部分進行講解，使學生對財產繼承權有一個大體認識，同時進一步樹立他們正確的是非觀和價值觀等；最后組織學生自己成立講故事小組，同時定期展開思想品德故事大賽，即學生結合某一章節的全部內容，通過自身的生活積累和搜索資料等，聲情并茂地進行講故事比賽，一方面可以提高學生的參與度，使學生真正意識到自己在學習過程中的主人翁地位，另一方面可以促進學生自身對知識的整合，形成完整的知識體系。

五、多媒體導入，豐富體驗

首先教師要不斷更新自身的教學觀念，摒棄傳統教學中落后的思想，一方面不斷完善自身的專業素養，另一方面不斷提高自身的多媒體操作技能，不僅要會利用各種現有的媒體庫，而且要學會課件的制作、photoshop等基本軟件的操作等，這樣在教學過程中才能做到游刃有余，為此學校可以聘請計算機專業人才來校演講或者定期組織教師外出實習培訓等；其次教師要善于對現有教材中的文字資料進行合理轉化，尤其是一些較抽象的、與學生生活實際相隔較遠的知識，例如可以是多媒體圖片，也可以是視頻等，同時結合上述所說的四種導入方法，探尋一種更加多樣化的教學導入手段，豐富學生視覺和聽覺的雙重享受；最后是傳統教學手段中也有很多值得借鑒的地方，這樣教師在教學過程中就不能過分依賴多媒體教學，筆者認為最好能在課程導入過程中將二者有機結合，例如在學習《文明燦爛之花》時，教師一方面可以讓學生在課堂上搜尋身邊的文明現象，另一方面可以附帶多媒體圖片和視頻展示，使學生充分認識到文明的重要性。

六、結語

初中思想品德課程的導入方法多種多樣，而且沒有什么固定限制。因此這就需要廣大教師積極探索，盡可能將知識融入趣味性、懸疑性和啟發性中，以便更好地吸引學生注意力，調動他們潛在的積極性和主動性，力圖達到最佳教學效果。

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