朱丹丹

摘 要： 隨著我國經濟的飛速發展及社會主義現代化建設的逐步完善，高校英語教學的重要性日漸凸顯，它已經成為學生綜合素質培養手段的重要方式，是幫助學生掌握新技能的科目。英語翻譯教育是高校英語教學的基礎內容，是語言學習和能力培養的重點，傳統的英語翻譯教學對策較單一，無法調動學生的學習積極性，不利于提高教學效率。逆向思維教學是新課改教學背景下提出的新的教學方法，能夠調動學生的思維，讓他們主動參與到學習中。當然，在高校英語翻譯教學中，想要科學運用逆向思維策略，就要做好探究工作，明確教育應該注意的重點問題，并實施導入教學，從而有效提高學生的英語翻譯水平，為社會培養綜合素質過硬的高素質人才。

關鍵詞： 逆向思維 高校英語 翻譯教育 導入策略

高校英語教學是學生學習的必修課程，是現代化教育的重點課程，在市場經濟全面發展的大背景下，開展英語教學能夠為社會培養高素質人才，做好對外交流活動。近年來，教學改革理念深入推進，高校英語教學也要適應新課程標準體系，與國際文化交流形式相適應。逆向思維教學法是與傳統教學對策相反的教學策略，能夠更好地激活學生的大腦，創新教學方法，調動學生的學習積極性。本文就結合我國高校英語教學的實際情況，闡述如何將逆向思維教學法應用到英語翻譯教學中，突出它的教學優勢，提高教學質量。

一、逆向思維教學的相關概述

顧名思義，逆向思維就是與原有的思維教學方法相反的教學策略。由于我國民族、世界不同國家語言結構上的差異性，使得各種語言在實際運用中存在形態、語態上的差異。我們常常習慣于用本民族語言翻譯句子，此時的譯文就會忠于原文，但是略顯生硬，譯完的語言不夠優美。逆向思維教學方法應用于應用翻譯教學之中，能夠消除這一弊端，從截然相反的方向翻譯原文，使其在實質上與原文更相一致。逆向思維教學在英語翻譯過程中具有十分重要的作用。

首先，逆向思維教學能夠激發學生的學習興趣。轉變原有的單一教學模式，從另一個角度組織教學，調動學生的學習熱情，發散學生的思維，讓他們產生積極學習的內因。此外，這種教學模式還有助于學生確立自身的主體地位，主動參與到學習中，通過實例教學實現英語的交流溝通，增添課堂教學的趣味性。

其次，逆向思維教學能夠做好創新工作。創新是進步的源泉，是教學變得更加生動的有效對策。所謂的逆向思維又叫做求異思維，敢于打破常規教學方法，反其道而行之，從問題的反方向進行探索。在英語翻譯教學中實施逆向思維教學策略，有助于讓學生從多個角度思考問題，將翻譯與文化溝通結合在一起，沿著正確的方向解決問題。但是，在教學過程中，為了更好地突出逆向思維教學的意義，教師要在教學的各個角度建立聯系，引導學生思考，突出語言的科學教學。

最后，逆向思維能夠反映文化特征。現如今，中國正以大國身份進入世界強國的行列，文化交流與英語翻譯息息相關，是中外文化相結合的有效方法。人們使用語言進行交流，能夠加深不同國家之間的了解度，培養相同的認知模式，理解對方國家人口的思維，更加深刻地明確各個區域的風俗和習慣。例如，to meet one’s Waterloo這一短語源于拿破侖1815年慘敗于滑鐵盧戰役，所以該詞匯用來比喻“遭到慘敗，受到極沉重的打擊”。在這種文化交流的過程中，如果翻譯者不了解相關的民族文化信息，就容易導致理解上的差異。

二、逆向思維在高校英語翻譯教育中應該注意的主要問題

逆向思維教學模式是新課改下采取的一種新的教學模式，它的運用時間尚短，還存在一些不足之處。要想有效實施教學，提高高校英語翻譯教學的質量，教師就要注意逆向思維教學法在教學中容易忽視的問題，使譯文符合規范。

一方面，逆向思維教學方法翻譯出的文章要忠實原文。語言的翻譯要充分考慮所在地區的文化背景、風俗習慣，忠實語言的本土化特征。教師在采用這種教學方法進行授課的時候，必須讓學生尊重原文，在其基礎上進行溝通。逆向思維只是手段，不是結果，不能為了創新教學方法而開展教育。所以，在譯文過程中要堅持原文的思想，保留原文的文化背景和語體色彩，結合翻譯的輔助功能開展譯文，確保翻譯的文化特征和準確性。

另一方面，逆向思維教學方法翻譯出的文章要重視含義的解讀。翻譯是人類思維的一種重要活動，它的特點突出，具有跨語言、跨文化的特征，是不同地域、民族、文化背景思維的一種有機結合。不同地區的語言具有自身的特點，表達風格獨特。翻譯工作也要保留其本體化特征，堅持原作的風格，在文化背景范圍內進行原文意思的轉換，利用逆向思維解決問題，并在字面意思、形象含義及隱性意義上進行解讀。比如，粽子一詞是漢語中特有的詞匯，如果翻譯者沒有注意中國的文化背景，該詞的翻譯常常令人不解，不能很好地表達出其代表的意義。此時，我們就可以將“粽子”轉化為西方人熟悉的“trussed fowl”，特指烹烤前被捆綁的雞鴨，以此傳達語言背后的文化意義，考慮不同地區生活人們的思維習慣，做好語言的交流和溝通。

三、逆向思維在高校英語翻譯教育中的導入探索

逆向思維教學在高校英語翻譯教學中屬于新的教學手段，教師不僅要掌握逆向思維的含義，還要在教學中做好應用。

（一）省略及省略翻譯的應用

英語翻譯中常說的省略方法就是指減詞法，也就是在翻譯過程中將一些詞匯進行省略性翻譯，把沒有含義的詞匯減去。換句話說，就是刪去一些可有可無的、累贅的詞語。當然，省略并不是改變原意，是尊重原文的含義進行的翻譯。例如，“The desert animals can hide themselves from the heat during the day time.”，這句話就是省略代詞it，翻譯成“沙漠中的動物能躲避白天的炎熱天氣”。在英語翻譯過程中，就是要沿襲這一原則，將漢語與英語進行逆向思維轉換。

（二）文化及文化的逆向應用

英語與漢語在文化習俗上存在較大的差異，不同的語言在譯文中的原則也有很大的不同。高校英語翻譯教學一定要重視文化的差異特征，考慮文化的具體意義，從風格、方式上做好翻譯工作，將原文中的感情表達出來。逆向思維的翻譯方法就是多方面考慮翻譯的主要內容，利用文化反映出語言的內涵，表達中心思想。對此，學生要充分了解英語使用國家的文化背景、歷史習慣、民族心理、宗教信仰，教師在教學中不能拘泥于一種教學模式，要注重擴展學習。

（三）正反方向的逆向思維應用

逆向思維中最重要的一種轉換方法就是正向與反向思維的轉換，由于不同民族思維方式的差異，語序變化、正反思維的轉變就顯得極為重要。使用英語的國家的表達方式相對委婉，中國的漢語則更加直接。因此，在譯文過程中一定要注重語義輕重的轉換，考慮清楚正反方向的翻譯。The First Blood常被譯成“第一滴血”，但是其原意體現著文化的背景，是the first success in a contest的縮寫，確切的譯文應該是“初戰告捷”。針對這種正反向翻譯的差異，教師在教學中要注重發散學生的思維，靈活調度學生的大腦，將文化內涵進行轉換，并探討國外語言的表達習俗，避免出現中國式英語翻譯問題，做好逆向思維教學。

四、結語

在社會競爭異常激烈的大背景下，教育教學變得尤為重要。英語教育作為語言溝通的基礎，更是成為高校教學的重點。逆向思維教學方法是新的教學策略，它能夠豐富教學形式，轉變過去單一的教學模式，在英語翻譯教育中加以使用，還能夠使譯文變得更加嚴謹，在不改變原文含義的基礎上，突出語言的優美性和所要表達的情感。因此，我國高校英語翻譯教育一定要做好逆向思維教學，突出它的優勢特征，提高學生的學習興趣。

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