如何提高職校學生口語表達能力

鄭梅芳

摘 要： 鑒于職校學生的特點，語文課要重視口語交際的作用，為提高學生的口語表達能力，可以充分利用課堂結合教材創設學習環境，營造民主氣氛，循序漸進地語言訓練，真正提高職校學生的口語表達能力。

關鍵詞： 職校學生 語文口語交際 口語表達能力職校學生和普通中學的學生不同，他們所學的課程不同，學習最終目的也不同，職業學校的學生中大部分學生對語文課內心深處存在一些排斥，學習語文的興趣不濃，語文成績不是很理想，語文的口語表達能力較弱。目前，口語表達能力越來越受到學校、家庭、社會的關注，研究發現，學生的口語表達能力強，對其一生有益。職校學生在所學的專業技能課中，或解說，或分析，都需要語文口語表達。那么，從某個角度講，職校的語文口語表達能力相當重要。職校語文老師應該如何發展學生的口語表達能力，使學生受益終生呢？

一、結合教材，創設口語交際學習環境

要提高口語表達能力，環境很重要，學生的聽說能力是其適應社會的基本素質之一。我在課堂教學中發現，有的學生不能很好地運用所學語言交流，口語表達能力弱，也許因為害羞不善言語，存在恐懼害怕開口等問題。如何更好地關注學生的口語表達，讓學生說好話呢？其實我們可以很好地結合教材，創造口語交際的學習環境。在中職語文的教材中，每個單元都有一個口語交際課，這是一個很好的平臺，教師要充分結合教材，創造學習環境。應該說任何人的成長離不開一定的環境，口語表達能力的提高也是如此。所以為了提高職業學校學生的口語表達能力，語文教師要為學生語言表達與交際互動搭建平臺，讓學生在這種環境中逐步了解并掌握語言表達基本技能，逐步形成良好的口語交際素質，發展人際交往能力。教材里設置的口語交際課都是很有針對性的，可以很好地利用。例如，在口語交際中課《成長的煩惱》中，我讓學生上來說，讓每個學生都能說出自己的心聲。很多學生都說煩，煩，煩，許多學生把平時的煩惱都說出來，這堂課為學生創設口語交際的機會，提高學生的口語表達能力。

二、立足課堂，營造民主氣氛，加強訓練

提高口語表達能力需要一個累積的過程，所以關鍵是要不斷地說，鼓勵學生大膽發言，給予學生中肯的評價，加強訓練，讓學生大膽地走上講臺，熟悉這個講臺，克服緊張情緒，通過不斷訓練，不斷掌握說話的技巧。職業學校的語文課有重要的地位，有必要上好口語交際課。如何提高學生的口語表達能力，要在日常教學過程中，給學生充分的機會，鼓勵他們大膽地說出來，并把口語交際當成一項常規訓練。例如：在上口語交際課自我介紹時，我鼓勵學生大膽發言，從各個角度介紹自己，努力挖掘學生的閃光點，讓學生互相理解，并將學生所學技能特長通過口頭表達展現出來，增強學生的自信心，從這個角度講，能介紹好自己也是相當重要的。通過這種訓練，學生更有自信。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”口語表達是在特定的語言環境中產生的言語活動，口語表達離不開特定的語言環境。口語表達的內容應聯系學生的生活，從他們的生活經歷出發，讓他們敢于說自己的真心話和親身經歷。互動是提高口語表達的教學過程中關鍵的因素，如何讓學生克服膽怯心理，勇于發言，善于發表自己的見解，立足課堂，營造民主的氣氛是非常必要的。教師要充分尊重學生的個體差異，給學生盡可能多的自由度和自主權，喜歡說。

三、組織語言，重視訓練方式技巧

說起說話，相信沒有人會說不會說話，但是不是真正會說話呢？這個問題還需我們認真對待，我們這里的說話，不是指普通的聲帶發音，而是作為一種表達交流的手段，可以說每個人隨時隨地都要與人交際活動。在與別人交流過程中，你會發現有的人說話很中聽，有的人說話讓別人不舒服，有的人說的話吸引人，有的人說話則不吸引人。這里有許多原因，除了與說話的發音、說話的內容有關外，還有一個很重要的方面就是說話的技巧。說話是要講究技能技巧的，這就要求我們在訓練時，要求學生明確目的，組織好語言，控制發音、聲音技巧、語調語感、表情姿態等方面都要講究。比如在應聘模擬實踐中，同樣的話不同的語言組織、不同的語調、不同的表情等都會直接影響應聘的效果，在上求職應聘這個口語交際課時，我主要采用的訓練方式是先教師做示范，再分小組活動，小組推選代表上來說，再通過自評互評明確不足，最后教師點評，指出口語表達需要注意的事項及技巧。提高學生的語言表達能力，需要對語言的組織進行揣摩，組織好語言，才能達到相應的效果，最終提高語言表達能力。

四、循序漸進，注重能力培養

口語表達能力的訓練不可急于求成，而應在堅持培養學生口頭交際能力的前提下，有階段、有步驟、系統地訓練。可以先從復述開始，讓學生復述故事，用自己的語言敘述給別人聽，鍛煉言語加工能力，提高口語表達能力。復述可以換不同的人稱復述，可以用第一人稱，也可以用第二人稱，不管什么方式，目的都是讓學生懂得創新，提高口語表達能力，提高組織語言、運用語言的能力。

然后是模仿，設置一些簡單題目讓學生模仿訓練，諸如介紹自己的家鄉，介紹自己的理想等話題去訓練，激發學生的說話欲望。這種“說話”，立足學生自身，活躍課堂氣氛，使學生的語言表達能力得到發展。當然允許學生打草稿，有準備地說話。

接下來在前面的基礎上，設置一些實戰模擬現場讓學生訓練。如創設不同的情境對話訓練學生的語言交流能力。通過循序漸進的訓練，達到真正“語言表達”的目的。教師在學生訓練的過程中要給予充分的肯定，鼓勵、尊重學生。

總之，鑒于口語表達能力的重要性，職校語文老師要發揮重要的作用，讓學生喜歡上口語交際課，把課堂交給學生，充分利用課堂四十五分鐘，加強訓練。結合語文教材里面的口語交際課，創造良好的學習環境，使學生在積極的學習氛圍中提高口語表達能力；立足課堂四十五分鐘，給學生營造民主的氣氛，充分尊重學生的個性差異，有針對性地加強訓練；鍛煉學生的組織語言能力，重視語言表達的方式技巧；按步驟循序漸進地學習，特別注重能力的培養。其實就是在課堂上充分調動學生的積極性，讓學生敢說、樂于說，使學生的口語表達能力得到提高，以下是我對職校語文課如何提高學生口語表達能力的見解。