高中數學教學中師生協作互動的教學策略

李岳鵬

摘 要： 隨著教學改革的深入，我國高中數學教學中師生之間的協作互動越來越重要。本文對高中數學課堂教學中師生協作互動的教學策略進行了分析。

關鍵詞： 高中數學 師生協作互動 教學策略

在高中階段，數學是極其重要的學科之一。在教學改革的浪潮中，師生之間協作互動的重要性在高中數學教學中逐漸凸顯。但高中數學教學中師生協作互動的現狀并不樂觀，存在一些急需解決的問題。本文以此為出發點，對可行的教學策略做了探討。

一、高中數學課堂教學中師生協作互動方面存在的問題

對于高中階段的數學來說，它是數學學習過程中一個更高層次的呈現。隨著數學課程知識的不斷深入，課堂教學的有效性對教學質量的提高有著至關重要的作用。在有效的課堂教學中，師生之間的協作互動是不可缺少的一部分。當前，在課堂師生互動教學方面，還存在一些急需解決問題。

首先，在高中數學課堂教學中，師生之間的主客體地位沒有予以明確。相應地，在進行師生協作互動的過程中，教師在其中發揮著主體作用，而不是起輔助作用。在對應的協作互動中，教師扮演了主要角色，而學生只是在整個教學中起輔助作用，以至于師生協作互動這種有效的教學方法不能發揮出它的優勢。其次，在高中數學課堂教學中，師生之間互動的問題沒有進行合理的設置。比如，在對課堂問題進行設置的時候，教師都沒有從學生自身的特點及該章節相關的知識點出發，對問題進行合理設置，進而造成課堂中所呈現的問題，要么太過于簡單，要么就太難，不符合學生當下的水平。對整個課堂教學來說，教學質量也并沒有因為師生之間的互動而有所改善。最后，在數學互動教學中，所采取的方式過于單一化。教師沒有根據課堂教學內容采用多樣化的教學方式，以至于這種教學方法并沒有促進學生興趣的提高。

二、高中數學教學中提高師生協作互動的對策

針對高中數學教學師生協作互動方面存在的問題，急需采取可行的措施予以完善。這是新時代下高中數學教學發展的必然趨勢，也是提高高中數學教學質量的必經之路。當然，對于這方面，有很多行之有效的策略可以運用于其中。下面對其中的一些策略進行探討。

第一，在數學概念教學中師生之間的協作互動

教師可以把相關的數學概念和生活實際相結合。比如，在三角函數任意角知識點中，關于任意角概念的學習。在對任意角概念引出之前，教師可以把生活作為切入點，向學生提出他們感興趣的話題。如，在初中階段，我們已經學習了哪些角的定義？而在我們的身邊，又有哪些現象是角的化身？在此基礎上，教師可以在學生的回答中引出任意角的概念。這樣不僅符合學生已有的水平，還能讓他們對學過的知識加以鞏固，更能做生活中的有心人。更重要的是，以這樣的方式引入可以很好地調動學生學習的積極性，還能使學生在無形中對新知識予以掌握。

第二，在對數學習題進行講解的時候師生之間的互動協作

在這個方面，教師需要發揮教學中客體的作用。同時，教師需要對相關的數學習題進行適當的啟發，進而引導學生進行思考。比如，關于高中數學中直線與平面位置關系知識點的學習，教師可以在對學生展示該題的時候，向學生提供一些相關的解題要點。對于這方面的題型來說，可以向學生說明直線和平面內相交的兩條直線垂直是證明它們之間關系的最好方法。同時，學生會以此為切入點，對相關問題予以思考，與身邊的同學進行談論，最終掌握解答這些題型的命脈。

第三，在對數學試卷進行講評的時候師生之間可以形成對應的互動

在數學教學中，對試卷的講解是非常重要的環節。它能夠把學生對相關知識點掌握的程度，還有哪些地方需要完善，很好地呈現在教師面前。在數學試卷中，呈現最多的就是學生對相關知識點沒有予以全面掌握。同時，在解題思路方面存在一定的問題。因此，教師可以對學生在試卷中呈現的問題予以歸納總結。同時，在對試卷進行講解的時候，教師可以有針對性地設置相應的問題，與學生進行互動，使學生對相關知識予以掌握。

總而言之，在高中數學教學中，師生之間的協作互動是一種非常好的教學方法，對它進行完善可以促進教師教學方法的豐富及教學質量的提高。它能夠使學生在提高學習數學成績的同時，提高其他方面的能力。

參考文獻：

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