小學高年級段學生數學學習策略的培養初探

林周洋

摘 ? ?要： 小學高年級段的學生已經具備一定的數學基礎，在這個階段，調動學生學習的主觀能動性和培養學生的學習能力，幫助學生提高學習成績，為學生以后的學習奠定基礎。

關鍵詞： 小學高年級段 ? ?自主學習能力 ? ?提問習慣 ? ?思辨能力 ? ?學以致用

作為一門基礎性的學科，數學的學習對于每一個學生來說都十分關鍵。小學數學學習的作用，在于更好地培養小學生的思維能力、自主學習能力和邏輯能力。古語常說：“授之以魚，不如授之以漁。”小學高年級段學生已經具備一定的數學認知，所以通過培養學生數學學習策略的方法，才有助于更好地幫助學生學習數學知識。在新課標背景下，采取以人為本的教學理念，培養學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入學習，才有助于提高學生的學習效率。在小學高年級段的數學教學中，可以通過培養學生的自主學習能力、思辨能力、不懂就問的習慣，以及學以致用的能力，在形成良好學習策略的背景下，提高學生的學習效率。

一、培養學生自主學習的能力

在現代化的教學體系中，培養學生自主學習的能力十分重要，當學生掌握良好的學習策略，那么在未來的學習與成長過程中，學生就可以養成良好的習慣。小學高年級段學生數學學習策略的培養，在自主學習方面，教師應該嘗試制訂循序漸進的學習計劃，讓學生做好課前的預習，課后的復習，以及對學習知識內容的擴充。在良性循環的背景下，不斷強化學習的目的性，提高自主學習效率，結合更多的鼓勵和表揚，以競賽的方式開展課前預習和復習任務，更有利于激發學生的自主學習興趣。正所謂“溫故而知新”，課后復習是重要學習策略之一，對于知識的鞏固與培養學生自主學習能力來說十分重要。從實踐角度而言，教師首先要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生樂于自主學習;其次要通過趣味性的學習引導，培養學生的自主學習興趣，讓學生看到預習和復習的好處，享受學習的樂趣。適當開展小組競賽，或者是教師與學生互換位置的教學方式，讓學生到講臺上給其他學生講課，這樣可以激起學生的學習興趣，讓其主動投入學習中。

二、培養學生不懂就問的習慣

“不學不成，不問不知”。培養學生良好的數學學習策略，其關鍵主要在于主動性的把握，讓學生及時發現問題并提問，然后有針對性地講解問題并拓展，這樣有助于拓展學生的知識寬度，養成積極主動學習的習慣，具體的方法是可以建立數學學習小組。小學生對于老師通常有一種敬畏的心理，認為提問會讓老師以為他不聰明或者上課不認真，這是阻礙學生提問的一個主要因素。因此，建立數學學習小組，不僅能規避以上因素，還能讓學生在數學學習中學會合作，讓善于提問的學生帶動其他學生養成好問的習慣，集思廣益，讓學生在團隊學習中發現學習的樂趣。與此同時，教師要學會角色轉換、換位思考，讓學生占據課堂的主動權，把學習的主動性交給學生，而教師的作用更多的是引導，給予學生表揚與肯定，激發學生的學習興趣及積極性。

三、培養學生善于思辨的能力

從文字釋義看，思辨能力的內容即思考與辨析。具體包括對問題的思考，以及對最終結果的辨認、辨別。在數學學習過程中，思辨能力對于學生而言非常重要。鑒于數學學科存在著較大的學習難度，考驗學生的發散性思維，所以在學習策略上，要培養學生的思辨能力，讓學生對已經掌握的知識和解出的答案做出肯定或否定，判斷對錯。從實踐的角度而言，首先要培養學生善于思考的能力。“數學是思維的體操”，所以對于小學高年級段的學生而言，不能在課堂上一味灌輸知識，而是應該循序漸進地給予學生更多的學習和思考空間，讓學生不斷在思辨中進步。第二，培養學生善于質疑的能力。對于數學學習中的“辨”，往往都是質疑的過程，數學解題思路與方法通常不是唯一的，學生只有不斷分析、思考、辨別，才能找出更簡便的解題方法。教師培養學生善于質疑的能力，對于培養學生活躍的思維也具有重要的影響。

四、培養學生學以致用的能力

“知之而不行，雖敦必困”。數學的學習關鍵在于應用，一些基礎知識雖然看似簡單，但是要學以致用并不簡單，這就需要反復練習，通過實際的強化訓練，不斷鞏固學到的數學知識，然后在學習中發現新的問題。培養學生學以致用的策略，要從多個角度入手，首先不要讓學生離開書本，隨時了解書本中最正確的方法，將基礎的學習知識打牢;其次要多嘗試練習題的寫作，數學作為工具性學科與語言學科最大的區別在于它的實踐性更強，所以對于小學高年級段的學生來說，數學練習題是絕對不能缺少的。在教學時間的分配上，小學數學教師應該進行科學合理的規劃，由于小學生注意力的穩定性和集中性較差，所以要把握開課后的黃金20分，做到精講多練。講課之后立即進入分層的課堂練習階段，即興在課堂上為學生的練習題打分，并換成口算的方式以小組為單位，展開競賽。

結語

小學高年級段學生數學學習策略的培養目的，主要在于保持學習的高效率和持續性，進而提高學生的數學學習成績。通過有效的學習策略，有助于激發學生的學習興趣和積極性，最終起到事半功倍的作用。

參考文獻：

[1]王運卿.淺談如何培養小學高年級學生數學反思的習慣[J].學周刊，2015（06）.

[2]丁儉.小學高年級學生數學學習興趣激發之我見[J].學周刊，2015（06）.

[3]吳一枝.淺談如何提高小學生數學學習效率[J].學周刊，2013（31）.