初中數學學習走出“題海戰”芻議

張瑋

摘 ? ?要： 數學學習不應該是應付考試，更應該從新思維、新概念水平提高的層面上進行指引，而不是單純地套用模式.如果一味地讓學生記住了一些基本題型、解題方式和套用模板，不注重學會舉一反三，這就不是減負增質，而是題海戰術.

關鍵詞： 初中數學學習 ? ?題海戰 ? ?減負 ? ?增質

題海戰教育模式作為多年教育的總結成果，在一定時期內還是一種有效的教學方法，但在教學界一直存在爭議.如今我國已經全面推行素質教育，所以作為初中數學教師，我們在中學學習的重要階段，就必須通過努力提高課堂教學質量，減輕學生學習數學的負擔，從而達到較理想和科學的教學目的.下面我就針對如何提高中學數學學習的質量談談想法.

一、走出題海戰術

1.整理知識點熟記公式.整理知識點和熟記數學公式定理是初中學生學習數學必須做的基礎工作.認真努力閱讀和鉆研教材，并對重點的數學概念、定理和公式再做進一步的理解和記憶，在記憶數學概念、公式和定理時切忌死記硬背，一定要結合教材和已經做過的習題弄清弄懂這些概念都能解決和匹配哪類題型及有什么規律.

2.強化讀題解題能力.解答數學題要分步進行，首先要掌握題目中的隱含條件，其次是要弄清題目要解決的問題.重要的是要培養解答數學題的技巧，一是深抓數學題中隱藏的關鍵詞，二是讀題的時候把題中數據和圖形相結合，三是在讀題時思考本題涉及哪些知識點，以及和教材中哪章哪節的知識有聯系.

3.重視教材，貼近課標.從歷年的中考題中我們能夠得出：試卷中的基礎題基本上是教材中題目的引申、變形或組合，所以必須刻苦鉆研教材，絕對不能擯棄課本搞題海戰教育模式.針對層次不同的學生應該實施差異化的復習策略和教學目標.我們在初中數學教學中要走出“題海戰”模式，要刻苦鉆研、精講精練，提倡一題多解的發散思維.“搞大練兵”是相對來說的，并不是沒有目的的練，更不是夸大的練，而是要有針對性、目的性、典型性、層次性和貼切教材重點的強化提升練習.

二、減輕繁重的作業負擔，提高作業質量

1.近年來，教學界討論和爭辯最熱、最多的社會話題應該是如何給學生減輕負擔，提高學生學習興趣.就初中數學學科的學習看，老師布置的大量作業和購買的課后習題資料及頻繁的考試占據了學生大量的課余時間，“題海戰”模式依然是老師用來提高學生數學成績的通用手法.如何走出“題海戰”模式的困擾，我認為應從數學預留的各種作業入手，提高授課效率，合理布置有效典型作業，以精講精練切實減輕學生的負擔.

2.作業只是數學學習中的知識鞏固和思維練習，但是多數教師為了盲目提高學生的成績，認為布置的數學作業越多越好，提倡多做多練，大搞“題海戰”教育模式，使學生身心疲憊.有的老師因為作業太多一時批改不完，就草率地只看結果，學生不顧計算過程，只寫個正確答案.素質化、新課標教育理念下的數學作業，應該是側重激發學生主動學習，積極探究，培養自主學習能力和發散性思維能力.

三、精煉測試題型，緊貼素質化考試的重點

素質化數學測試中，基礎知識的考查要占八成以上的題目，如果平時把數學基礎知識點掌握牢固，打好數學學習的基礎成績的提高自然不是難事，相反，如果基礎知識點掌握不熟練、沒有融會貫通，必然會導致答題思路的局限性.因此我們在平時學習中要重視基礎知識.在初中數學教學中，每個章節的教學內容都會有一個或多個教學重點需要學生掌握，要使學生能很好地把握每章節的重點內容，必須突出每章節的重點，讓學生融會貫通.同樣每個章節一般也都有一個教學難點，解決難點的方法應該是循序漸漸，由淺入深，分步各個擊破，再結合相關知識點解決最后的難點.如在學習二次函數的圖像與性質時，巧妙利用如下例題.

例題：已知二次函數y=ax2+4x+c的圖像與坐標軸交于點A（-1，0）和點C（0，-5）.

（1）求該二次函數的解析式;

（2）求拋物線的對稱軸和點B的坐標;

（3）x為何值時，y隨x的增大而減小;x為何值時，y有最大（小）值，這個最大（小）值是多少？

（4）x為何值時，y<0？x為何值時，y>0？

（5）已知該函數圖像的對稱軸上存在一點P，使得△ACP的周長最小.請求出點P的坐標.

例題前4步屬于基礎知識的回顧，是第5步難點的鋪墊.前4步多數同學很容易解答完成，最后一步，需要適當點撥，最終突破難點.

總之，中學數學教師應積極思考教學，調整教學方法，運用比較科學合理的教學手法，通過鉆研探索，使教學方式、教學重點和難點通俗易懂，更容易被接受，使學生對學習初中數學產生自主積極的學習動力.只有這樣才能調動中學生學習的主動性，從而很好地提升初中數學教學成效和教學品質，同時也減輕學生學習數學的負擔.

參考文獻：

[1]吳進芳.初中數學要走出題海戰術[J].學周刊B版，2012（3）.

[2]于桂春.應對初中數學考試的教學技巧[J].學周刊A版，2011（8）.