情境教學法在初中歷史教學的應用

白榕

摘 要： 根據新課改與素質教育的要求，教師要努力改進教學方式，積極構建新型的課堂教學方式，激發學生的學習熱情與興趣，提高學生的學習成績，促使學生全面發展。教師要做到這些，必須努力學習相關知識，采取新穎的教學方式，實現教學目標。情境教學法是一種較好的教學方式，它使學生積極參與到課堂教學中，充分發揮主觀能動性，積極思考，從而提高自學能力與主動性，這種方法對教師來說是一種提高。

關鍵詞： 初中歷史教學 情境教學法 教學應用

一、情境教學法分析

（一）情境教學法的含義

情境教學的含義多種多樣，各教育專家都給出自己不同的理解，但總結起來可以得出以下結論：情境教學就是從教學目標和教學實際出發，創設出典型的場景，讓學生參與其中，進行自主學習自主探索的過程。從字面和各教育專家得出的結論可以看出，情景教學和“情境”這個詞密切相關，主要是情境的創設。

情境教學法是情境教學的具體實施辦法，它是為激起學生的學習興趣與熱情、提高課堂教學效率而采取的一種教學方法。這種教學方法有很多優點：具體情境的創設，可以為學生營造生動、良好的學習氛圍，讓學生在這種富有感染力的環境中自覺主動地參與情境演練，從而主動學到課本知識，并留下深刻印象，達到最佳學習效果。

（二）情境教學法的特點

情境教學法有其獨特的特點，對于初中歷史教學與學習具有很大的借鑒意義，學生在學習知識時總是希望學習過程是十分有趣的，希望自己帶著興趣積極主動地學習探索，而情境教學法正好符合學生的心理特點與需求。情境教學法，改變了傳統教學中教師占主導地位的局面，教師在運用情境教學法時，努力創設有趣的情境激發學生的探究意識與學習興趣。另外，情境教學法的運用，能夠增進與現實的聯系，加強學生與社會、科技發展的接觸，學到終身有用的基礎知識與技能。從實踐角度看，這種方法極大地調動了學生的參與性，傳統歷史課程要求學生知識死記硬背知識、教師死板地講課、布置作業，導致很多學生不愿學習知識點雜亂的歷史課程。在這種情況之下，情境教學法將課本死記硬背的知識變為靈活可感的情境，讓學生很好地掌握歷史基礎知識，提高學習歷史的能力，樹立正確的學習歷史的觀念。

二、情境教學法在初中歷史教學中的意義

情境教學法對于初中歷史教學具有重大意義，首先它能夠激發學生學習歷史的興趣，興趣是最好的老師，學生有了興趣才能主動積極地學習，學生有了強烈的學習欲望與動力時，自然就會克服各種困難，積極探索從而學好知識。情境教學法在歷史課程上運用得更是十分合理合適，因為歷史學科本身的內容豐富、多是以歷史事件貫穿整個課本。教師可以利用學科特點，積極創設有趣典型的情境，采用多媒體手段進行情境演練，更可以用演小歷史劇的形式開展，學生學習歷史的興趣肯定會大大提高。學生在實際場景演練中切實感受到歷史，體驗到歷史經歷，激發學習歷史的熱情。其次，這種方法有利于學生自覺主動地構建起歷史知識結構，提高知識遷移能力。教師創設情境時從多方面變換，讓學生在創設的情境下學習，用已學知識經驗解決認識新情境中的問題，不僅強化舊知識，而且學到新知識，實現新舊知識的統一構建，促進教學目標的實現。另外，學生在情景中培養正確的歷史價值觀與情感態度。

三、情景教學法在初中歷史教學中的具體運用

在歷史課程中運用情境教學法，最好的也是最實際的形式是編設歷史課本劇，然后讓學生分角色扮演歷史事件中的人物，讓歷史課本變得生動有趣起來。下面我們就介紹具體的操作方法：第一步是課本劇的準備，準備課本劇之前，教師要在班級里營造和諧民主的氛圍，讓學生自由發表意見、平等交流，調動學生的學習積極性，激發參與活動的熱情，用和學生實際生活密切相關的流行元素導入，將課本編制成生動有趣的歷史劇。第二步教師要觀察班級里的學生，征求意見，并根據不同的性格特點分配任務，讓擅長寫作的學生編撰劇本，而讓那些活潑開朗的學生參與歷史劇的表演，并進一步地深層次地挖掘歷史劇的深層次含義，給學生發揮探索的空間，關注個體差異并做到因材施教。第三步是學生在排演歷史劇時，要給予一定的指導與建議，對于表演過程中出現的意外狀況要做好心理準備，自信積極地面對歷史劇的排演。第四即是要做好告知工作，排演歷史劇不是單純地玩樂，是要在玩的過程中實現課本教學目標、學到歷史知識與技能，因此在活動開始時，教師要做好告知工作，告知學生排演歷史劇的目的及要達到的效果，這樣學生在編制劇本、準備表演與表演時就會明確目標，而不是嘻嘻哈哈地忘記課堂知識的學習是主要目的，避免時間的浪費。除此之外，教師還可以運用多媒體工具和一些語言、直觀教具等創設情境，這是一種比較省時、省力又方便操作的方法，在普通課堂講授中可以使用。

四、結語

在新課改背景下，教師要積極努力地改進教學方法方式，以新穎先進的教學工具與教學理念傳授知識與技能，提高學生的學習成績，培養學生的全面發展，提高創新能力與自主學習能力。情境教學法是初中歷史教學法的一種很好的典范，教師要努力學習相關知識、積極進行活動實踐創新形式，更好地實現歷史教學目標，培養出具有良好歷史素養和綜合素質高的學生。

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