提高小學數學教學質量的方法探究

趙騰

摘 要： 小學數學教學質量的提高，既是教師善于啟發和引導的結果，又是發揮學生主觀能動性的必然，它有賴于教師長期的教學實踐、探索、體驗與升華，是教師一生不懈的追求。

關鍵詞： 小學數學 教學質量 提高方法

教學質量是學校的生命，是教學之本，追求教學效益的最大化是所有教師所面臨的重大課題。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。在小學數學教學過程中，教師要充分考慮到學生的年齡特征和認知規律，通過創設情境、情感激勵、回歸生活等方式激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。

一、設計新穎有趣的導入方式

一提到數學，學生可能會覺得太抽象了，學起來很困難，怕學不會。學生會有這種心理，其實是他們被數學表面的抽象定理、公式等遮住了眼睛，沒有發現數學的真諦。在課堂教學中，要想吸引學生的注意力，就要想辦法在上課之初就牢牢抓住學生的眼球，這時候課堂教學中的導入就顯得尤為重要了。導入作為課堂教學的重要組成部分，雖然只有短短的幾分鐘，但是它對于整節課教學質量的提高卻有著至關重要的作用。一段精彩的課堂導入，會立刻把學生的注意力從課外迅速拉到課堂上，使讓學生能夠很快投入到課堂學習中，這樣自然就提高了教學質量。在小學數學教學中，導入往往分為多種形式，常見的主要有小故事、名人名言、圖片、提問等。無論是哪種形式，導入都要起到導入新課、吸引學生注意力的作用。導入做得好，教師對接下來的教學工作就會覺得得心應手。

二、改進教學方法

“師者，傳道授業解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”這種填鴨式的傳統教學模式一直居于統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。在課堂教學中，教師要善于發揮和調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。

三、優化師生關系

老師與學生是平等民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就要與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，給予學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入教學情境中，營造和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

四、教學手段現代化

利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容。利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好地參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使抽象的數學知識變得具體可感，從而引導學生探索數學知識的奧秘。

五、科學規劃合理的教學過程

在傳統教學中，教師總是按照備好課的教案進行講授，忽視學生學習的實際需要，不利于及時解決學生在課堂學習過程中遇到的各種問題。當前的小學數學教學，要求我們能根據學生的學習需要設計教學過程。合理地設計教學過程是上好課的關鍵，也是構建小學數學高效課堂教學的關鍵策略之一。我們首先要從學生的認知規律出發，合理地組織安排教材，巧妙地設置各個教學環節，讓學生集中注意力，激發學生的學習興趣。讓學生較好地獲取基礎知識，注意對各個知識點的掌握。對低年級，讓學生通過看課本把教師的講解與課本的有關內容聯系起來，看懂例題和插圖，能讀懂練習的形式和要求。對于小學高年級則可設置思考問題，讓學生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師的啟發下歸納數學規律和運用規律解題，學會對不同的內容用不同的方法學習，在重點內容和疑難問題之處做下記號，以便提高課堂教學效率。

六、重視開展數學課外活動

課外活動可培養學生的自學能力和實踐能力。數學是一門來源于生活，最終又將回歸生活的學科。因此，學生對于數學的學習，就不能僅僅停留在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環境中體驗和應用，真正感受知識的價值發生、發展的原因和過程。讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中觀察實踐，這樣才能達到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學教學質量的提高。

七、加強檢查、考核

學校領導要深入教學第一線，經常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學校也可以進行數學口試。例如，可以出一道應用題，讓學生說出其解題的思維過程，然后列式計算即可。根據教學內容，也可以選擇其他內容讓學生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導意義。在數學教學中，加強對學生說的訓練，就要把“說的訓練”看做是一項教學任務，認真完成。如果學校領導重視，教師決心大，持之以恒，數學教學園地里定會長出新苗，并結出碩果。

總之，在小學數學教學過程中，要想構建高效課堂就必須創造良好的學習環境，深入地了解小學數學教材，了解學生的實際情況，采用形式多樣、生動有趣的教學方法，激發、培養學生學習數學的興趣，達到構建高效課堂、提高教學質量的目的。

參考文獻：

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