生活化思維下的初中政治教學(xué)模式研究

溫世明

摘要： 隨著教育體制改革，政治教學(xué)模式越來越貼近人們的日常生活。政治課程是初中階段必修科目，學(xué)生必須運用生活化思維充分理解這門課程，加深對政治課程的深化理解。關(guān)鍵詞： 生活化思維

初中階段是人生觀與價值觀基礎(chǔ)形成的重要時期，也是學(xué)生全面發(fā)展的黃金階段。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。本文對生活化思維下的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行研究，分別從初中政治教學(xué)生活化要求、初中政治教學(xué)生活化應(yīng)用原則兩個方面進(jìn)行闡述。

一、初中政治教學(xué)生活化的要求

（一）必須以學(xué)生為主體

生活化初中政治教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是接受知識的被動者，教師只是一味灌輸，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥無趣。生活化思維下的政治教學(xué)模式在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，便于學(xué)生對知識更好地理解，充分激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣。

（二）授課方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要因為教師授課方式相對落后，在傳統(tǒng)政治課堂上，教師過于重視書本上的理論知識，甚至將一章重點直接畫出來，對于學(xué)生不甚理解的地方也不悉心指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣大大降低。因此，教師必須及時轉(zhuǎn)變授課方式，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、初中政治教學(xué)生活化的應(yīng)用原則

（一）必須具有政治性

初中階段政治課程的開設(shè)目的就是以培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大政治理想為主。生活化的初中政治教學(xué)要求教師將國家民生的重大事件引入課堂，讓學(xué)生自己主動思考國家的解決策略，讓學(xué)生通過生活化思維方式學(xué)習(xí)政治課程。例如：教師講述“政府職能”這一章，可以將國家經(jīng)濟(jì)危機這個話題充分導(dǎo)入，讓學(xué)生通過生活化思維思考如果運用政府職能解決經(jīng)濟(jì)危機，那么如何保障國家經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展，并讓學(xué)生大膽講述自己的策略。這種方式能充分調(diào)動課堂氛圍，強化政治課堂的教學(xué)效果。

（二）必須具有實效性

初中學(xué)生的人生觀、價值觀發(fā)展不夠成熟，難免會受到社會各種信息的影響。教師在課堂上應(yīng)該針對性地引入與社會相關(guān)的話題，對社會現(xiàn)象加以分析，剖析社會現(xiàn)象根源，運用生活化思維方式認(rèn)識來自生活化思維教學(xué)的實效性。例如：在課堂上，教師可以將“老人摔倒了，應(yīng)不應(yīng)該扶？”“公交車上，看見老人，應(yīng)不應(yīng)該讓座”？等等這些社會現(xiàn)象充分引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行探討，再利用政治知識引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，塑造學(xué)生見義勇為的良好品質(zhì)，將政治知識與社會事件充分結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生對政治知識的理解，而且能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）必須具有鄉(xiāng)土性

所謂“鄉(xiāng)土性”，指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分引入本地風(fēng)土人情，結(jié)合本地實際情況，幫助學(xué)生更好地理解文化知識。初中政治課程通常會涉及很多方面，如當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼L(fēng)俗習(xí)慣等。教師應(yīng)該設(shè)計一堂富有鄉(xiāng)土性的政治課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如：教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”時，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c，如果是江蘇的學(xué)生，則教師應(yīng)該讓他們感受到蘇州園林的文化魅力，如果是東北的學(xué)生，則教師應(yīng)該讓他們感受到二人轉(zhuǎn)的相關(guān)文化。在我們地區(qū)有紅山文化、契丹文化等，總之，教師必須結(jié)合本地風(fēng)土人情，能夠更深入地對傳統(tǒng)文化做出了解與繼承，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）必須具有情趣性

初中政治幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，但書本上的知識比較抽象，使學(xué)生難以理解。據(jù)此，教師應(yīng)該在具體教學(xué)中，將現(xiàn)實生活中有趣的例子與政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如：教師在講“不同國家的文化差異”時，教師可以將一些因為文化差異而產(chǎn)生的笑話講給學(xué)生聽：“外國人不知道中國人的‘哪里哪里’是自謙詞，有一次，有一個外國人去參加中國朋友的婚禮，他禮貌地贊揚新娘非常漂亮，新郎聽后十分謙虛道：‘哪里哪里。’這個外國人突然嚇了一大跳，心想：中國人好奇怪，籠統(tǒng)地贊美還不夠，還要舉例說明。于是他回答說：‘頭發(fā)、眼睛、耳朵、鼻子、眉毛都非常漂亮。’結(jié)果，全場的人們都大笑起來。”聽完這個笑話，學(xué)生感到非常搞笑，教師通過這種聯(lián)系生活實際例子的方法很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅活躍了課堂氣氛而且提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性。

三、結(jié)語

初中是學(xué)生樹立人生觀與價值觀的黃金階段，教師必須摒棄傳統(tǒng)政治教學(xué)模式，采取生活化思維教學(xué)模式，在具體實踐教學(xué)活動中引入生活化例子，讓學(xué)生對政治知識的理解更加深入，對國家政治的基本特點更加了解。教師通過結(jié)合時事與實際生活趣事，充分激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，大大提高初中政治課堂效率。

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