談小組合作學習在英語教學中的應用

林志明

摘要： 英語小組合作學習運用得當是一種非常有效的學習方法，它充分體現了“以學生為中心”的新課標的理念，倡導學生自主、合作、探究學習，培養學生的合作能力和創新思維。但是如果運用不當，它就會流于形式，缺乏實效。本文主要介紹在英語教學中運用小組合作學習模式過程中遇到的問題，反思并探索提高小組合作學習有效性的方法。關鍵詞：小組合作學習

《新課程標準》指出，在英語教學實踐中，應倡導學生動手實踐，感知與體驗，自主探索和合作交流。

小組合作學習是什么呢？所謂小組合作學習，是指在教學中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學習小組一起學習，以提高學習成效的一種教學形式。學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習為學生創造了能在課堂上積極交往的機會，對于學生建立良好的人際關系及在交往中形成良好的合作意識，培養合作能力等方面都是有極大作用的，使學生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學習、逐步培養探索精神和創新意識。英語課堂教學實踐證明，小組合作學習能夠促進學生互相學習，有利于營造積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學生間的互幫互學、相互啟發，更有利于學生能力的發展。

近年來，我校開展了以“小組合作學習”為主的教學模式，并取得了良好成效。我在教學過程中認識到了小組合作學習的重要性，并根據在運用小組合作學習教學模式的過程中遇到的問題，不斷總結反思，探索提高小組合作學習的有效性。在此，我結合在農村英語教學中的實踐，談談對小組合作學習在英語教學中的應用，并作思考與探索。

一、科學分組，使組成的小組人員具有互補性，取長補短

了解學生性格、英語學習基礎等情況，編排小組活動，通常組成四人至六人小組，這樣可以保證人人都有充分發言的機會，在學習交流過程中，外向型的學生的強烈表現欲望往往會感染和帶動內向型學生的參與欲望。在同一組中，學生的學習能力有強有弱，學習方法也有差異，把這些學生編成一組，更易克服學習英語的困難，做到相互影響，取長補短。在老師指導下，組織組與組之間競賽，如單詞讀寫競賽，單詞拼寫接龍比賽，編寫對話表演，等等，并對他們進行小組學習任務的確立和小組內部的分工。一個階段后，針對全班各組取得的成績及存在的缺點進行及時表揚、鼓勵、指導與建議。學生也有自己的創新，他們有時會把一些自己生活中的感想和見識運用到課本討論的內容，調動學生學習的主動性，讓每個人都能親身經歷知識的獲得過程，活躍課堂氣氛。

二、發揮教師的主導作用，引導學生自主學習

在學生小組合作學習中，教師應該做什么？這是我們應考慮的一個重要問題。教師應深入小組討論中，了解學生合作的效果，適時地進行小組成員交流和指導。小組活動無論用哪種活動方式，老師都應適度掌握調控技巧，最大限度地調動學生的學習自主性，教師的主要任務如下：

1.設計小組活動的目的和要求。

2.創造良好的活動情景和抓住活動的時機。

3.布置教學任務，使學生有活動內容。

4.匯總小組活動的結果，但不要重復活動的過程。

如我曾在七年級英語下冊中：上一堂關于對興趣愛好的教學課中“Why do/don’t you like English/Chinese/...？”讓學生討論，我也參與到活動中，發現學生的思維非常活躍，他們的交流不局限于我為他們提供示范，進行了發揮。這樣就發揮了他們的主體作用。在活動中，我都要求每個學生在活動中都發表觀點，完成分配任務，然后表揚積極者，鼓勵不足者，有效提高英語課堂教學效率。

三、對小組活動進行準確適當、有效的評價是至關重要的

在小組活動中，我注重培養學生的團結協作精神和集體榮譽感，無論是何種分組形式活動，我都盡量兼顧優中后進生，避免組內優生包辦這一現象。在評價中，我從人員、時間、空間方面進行開放性評價，讓小組形式更充滿朝氣、活力。首先，人員上多采取小組自評、別組他評，當小組內成員不能及時完成任務時，有些合作學習的內容并非一時之功可達到，可延遲評價的時間，讓其再討論、再請教、再互助，讓每個組員都在這個過程中體驗到成功的快樂。其次，從空間上開放，可依據小組合作的內容，將其引向學校、家庭、社會形成空間上的有機結合，形成教育合力。我認為，好的小組評價能創造小組學習活力，形成小組合力，充分發揮每位學生的優勢，培養部分尖子生，兼顧中后進生，促進學生之間的合作交流。在相互幫助中，取長補短，增強學習效果。

總之，小組合作學習模式是一種新的教學模式，因此，教師要不斷更新教學觀念，適應變化，結合教學實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學習模式，不斷提高小組合作學習的有效性和高效性，讓小組合作學習在課堂教學中真正有效、高效。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2]龐維圖.自主學習——學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]林立，王之江.合作學習在英語教學中的應用.首都師范大學出版社，2005.

[4]郭硯冰.英語課堂合作學習的實施與評價.中小學外語教學，2002.