王莉芳

摘 要： 試卷講評(píng)是完成教學(xué)任務(wù)不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)，高效的試卷講評(píng)可以從多方面提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 政治課 試卷講評(píng) 有效策略

試卷講評(píng)是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，優(yōu)質(zhì)高效的試卷講評(píng)既能反饋教，又能檢查學(xué)的漏洞，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在日常教學(xué)中，不少老師對(duì)于試卷講評(píng)采用的是“對(duì)答案”式的方法，忽視了學(xué)生主動(dòng)性，缺乏有效的激勵(lì)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，從而很大程度上影響了政治課教學(xué)效率。那么，如何才能最大限度地發(fā)揮政治試卷講評(píng)的有效性？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述，僅供大家參考。

一、充分的課前準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備

（1）抓住講評(píng)的最佳時(shí)機(jī)

教師在發(fā)下試卷后應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己去思考、相互討論，領(lǐng)悟自己在考試過(guò)程中未能弄明白的問(wèn)題，大多數(shù)是無(wú)需老師講解，而通過(guò)他們之間的合作就可以解決的。教師只對(duì)難度較大的題進(jìn)行精講細(xì)講就可以了，但是考后與講評(píng)試卷之間的時(shí)間不能拖得太長(zhǎng)，要在學(xué)生思維還處于活躍期——對(duì)自己的解題思路與解題方法還很清晰的時(shí)候進(jìn)行，這樣才能達(dá)到講評(píng)試卷的最佳效果。

（2）做好試卷及學(xué)生的考情分析

教師不但要對(duì)試卷題型進(jìn)行詳細(xì)分析，比如基礎(chǔ)題、常規(guī)題、提高題的比例搭配是否合理及學(xué)生的得分率，還要分析試題所考查的知識(shí)點(diǎn)；統(tǒng)計(jì)班級(jí)平均分、及格率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)；統(tǒng)計(jì)各種題型的正確率、錯(cuò)誤率，從而搞清出錯(cuò)的原因，這樣才能了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。使講評(píng)試卷做到有的放矢，試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）歸納解題方法和規(guī)律

通過(guò)對(duì)試卷和學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)分析，教師要?dú)w納、總結(jié)出某類(lèi)題型的一般解題思路和方法，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，尋找有效的解決策略。

如做選擇題的一般方法為先“排除”后“比較”。“排除”有兩種情況：一是排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，即該選項(xiàng)本身有錯(cuò)誤；二是排除與題意不相符的選項(xiàng)，即該選項(xiàng)本身沒(méi)有錯(cuò)誤，但與題意不相符所以排除。“比較”是指如果有幾個(gè)選項(xiàng)本身都正確，又都在一定程度上反映題意，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行反復(fù)比較，看哪個(gè)選項(xiàng)最符合題意，是最佳選項(xiàng)。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

教師可事先把正確答案發(fā)到學(xué)生手中，再要求學(xué)生依據(jù)正確答案做以下工作：

（1）建立糾錯(cuò)本，找出自己出錯(cuò)的題，并修正，重點(diǎn)分析出錯(cuò)的原因是什么（是審題不仔細(xì)，是不能理解題意，還是對(duì)該題考查的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，等等。）

（2）搞清整份試卷中出錯(cuò)率最高的是哪類(lèi)題，出錯(cuò)的原因中哪種情況最多，等等。

（3）針對(duì)存在的問(wèn)題找出解決對(duì)策。

（4）對(duì)哪些題還不理解，記錄下來(lái)以備在講評(píng)時(shí)解決。

二、課堂講評(píng)——激勵(lì)、互動(dòng)并重

1.試卷講評(píng)課要以激勵(lì)性鼓勵(lì)、肯定為主基調(diào)，切忌挖苦、訓(xùn)斥學(xué)生。

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”試卷講評(píng)中最好不公布學(xué)生成績(jī)，而要注意保護(hù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的自尊心。同時(shí)在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予充分肯定，對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，與成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生通過(guò)交流尋找失分原因，鼓勵(lì)其克服困難，奮起直追。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。

（1）搞好小組內(nèi)、小組間的互動(dòng)

主要交流自己在課前準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己出錯(cuò)的原因，大家彼此相互借鑒、相互提醒，并對(duì)大家都常出現(xiàn)的問(wèn)題找出對(duì)策。每小組選出一名代表。一是交流本小組內(nèi)帶有普遍意義的錯(cuò)誤及解決對(duì)策，二是與其他小組交流解決本組無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。

（2）師生間的互動(dòng)

一是針對(duì)小組內(nèi)不能解決的疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行有針對(duì)性的解答。二是教師要依據(jù)備課的情況，對(duì)學(xué)生在交流中疏漏的問(wèn)題，提請(qǐng)學(xué)生回答。三是歸納總結(jié)出該份試卷中具有代表性和普遍性的易錯(cuò)問(wèn)題，提請(qǐng)學(xué)生注意。四是對(duì)典型性的問(wèn)題概括出一般性的解題思路和方法。這一環(huán)節(jié)是本課的核心所在，利用好了，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。例如，有這樣一道選擇題：

今年春節(jié)期間，受寒冬的影響，韭菜、菠菜、芹菜、青菜等的價(jià)格明顯高于往年，

請(qǐng)回答今年春節(jié)期間，青菜價(jià)格高于往年的根本原因是（？搖？搖？搖？搖）

A.供求關(guān)系？搖？搖B.氣候？搖？搖C.消費(fèi)水平？搖？搖D.價(jià)值

這道題學(xué)生出錯(cuò)率高的原因是材料中干擾信息的影響，學(xué)生容易選答案B項(xiàng)，而忽視了題干中解題的關(guān)鍵詞“根本原因”。對(duì)于這種情況，教師要提醒學(xué)生抓住題干中的關(guān)鍵詞，是解題的關(guān)鍵所在；與此類(lèi)似的情況很多，如影響消費(fèi)的根本原因、影響居民收入公平的根本因素、影響財(cái)政收入的根本原因、堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的根本原因等。

三、變式訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維空間

就考試來(lái)說(shuō)，考查的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人可以通過(guò)變化題意、出題角度，命題條件、問(wèn)題設(shè)問(wèn)上稍做改變，就會(huì)命制出新題。所以，講評(píng)試卷時(shí)，筆者總是從多側(cè)面、多角度進(jìn)行剖析講解。這樣，既有利于“訂正”錯(cuò)題，鞏固知識(shí)，更有利于拓展學(xué)生的思維空間，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)。

總之，提高政治試卷講評(píng)課有效性很有必要，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，努力探求更好的方法，精心準(zhǔn)備，使學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)，使其思維能力、答題技能綜合能力得到較大提高。