孫煥勝

科學記錄是小學生科學探究的重要環節。可以為學生進行探究活動提供證據和幫助，對學生的學習情況進行考察和評價，可以培養學生良好的學習習慣和語文方面的寫作總結能力。因此在教學中要注重學生科學記錄能力培養，充分發揮科學記錄在科學教育中的作用。

一、提高興趣，創造條件

1.通過一些中外科學家關于科學記錄方面的故事，提高學生對科學記錄重要性的認識，從而使其對科學記錄產生興趣。如伽利略在用望遠鏡觀察天象的時候曾做過數年記錄，從而研究出天體運動的規律；我國現代著名科學家竺可楨教授，從青年時代起每天早晨起床的第一件事情是觀測并記錄氣溫、氣壓、風向、濕度等氣象要素，以及陰晴冷暖、風霜雨雪、花開花落、候鳥遷徙等物候現象，數十年如一日，從未間斷，即使是烽火戰亂也不能改變他的這一習慣。此外，他還閱讀了大量歷史文獻資料，從中尋找有關氣候和物候的記載。正是因為這些扎實的觀察和深厚的積累，他終于寫出了《歷史時代世界氣候的波動》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等一系列有重要價值的論文，震驚了中外氣象學界。

2.備課時考慮好哪個環節需要指導學生進行科學記錄，為學生留出足夠時間。有的學生可能在實驗過程中能很快地加以記錄，有的學生則需要有專門的記錄時間。要精練語言，以節省時間，讓學生記錄他們的研究成果，感受研究的收獲。

二、有的放矢，明確內容

科學課上應該做記錄的地方很多，但要分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，否則只會加重學生的負擔，使學生產生厭煩的情緒。

中國科學院院士鄒承魯認為學生科學記錄的內容應該包括實驗前的目的、實驗進行的具體條件和結果、實驗結束后的初步小記，記錄要詳細到別人能夠看懂。歸納起來科學記錄主要有以下幾方面內容：一是科學概念；二是觀察中積累的資料和實驗的原始數據；三是探究過程（包括實驗的目的、假設、猜想，實驗的方案，得出的結論，遇到的問題，實驗成功或失敗的思考等）。

三、循序漸進，提出要求

1.記錄的要求，應該是由易到難、由簡到繁。如教科版三年上冊第一課“我觀察到的大樹”的記錄，如果只出示一個空白表格，對于初次接觸科學課的學生來說顯得難度較大，會使學生無從下手，而設計一個包含“觀察內容”、“觀察方法”、“我的發現”的記錄表，比較適合三年級學生的水平。

2.科學記錄要注意科學性。如《螞蟻》一課，觀察記錄如下：螞蟻的長度約5毫米，身體分為三部分，頭上長有一對觸角。螞蟻的膽子很小，手一觸摸到它，就會裝死。它喜歡生活在大樹底下或墻角下。這個學生的記錄具有很強的科學性，是科學研究需要的。

3.還應該要求學生在觀察或實驗后的發言必須憑自己的記錄，用口頭語言加以表述，進行匯報和交流，使其養成說話論證有依據的習慣。

四、由扶到放，指導方法

1.使學生清楚一些固定的格式是什么，如“課題”、“日期”、“小組成員”等是每次必須記錄的，會為整理和查詢科學記錄帶來方便。

2.低年級兒童可以用畫圖記錄，或在老師幫助下用簡單的圖表記錄；高年級小學生應該鼓勵他們在記錄中運用一定的推理方法。有條件的班級可以鼓勵學生用電腦幫助記錄。

3.教師要在需要記錄的地方給學生必要的示范。抓住重點內容，記錄的語言在自己能夠看得懂的情況下，盡量簡化，從而節省記錄時間。

4.教材中提供了很多示范性的記錄表、記錄單及研究計劃等，教師要引導學生對這樣的內容加以留意，很好地學習其中的方法。

5.提倡人人記錄，共同做好小組記錄。科學記錄并不是一個人的事情，而是每個人的事，應該把記錄當做每個孩子科學探究的一部分，讓每個孩子都經歷科學記錄。

每個人都可以有一個活頁記錄本，結合教材上的記錄表進行記錄。對于教材上有的可以直接記錄在教材上，其他的可以記在活頁紙上，要注意保存好活頁記錄。

小組記錄要在個人記錄的基礎上經過討論形成。

五、注重效果，及時評價

1.課堂上抓住時機，及時發現學生好的記錄方法，適時推廣。如一位老師在《簡單電路》一課的自主解決怎樣使兩個小燈泡同時亮起來這個問題的過程中，采用了兩種方式。小組A：小組成員集體討論之后先畫出簡單的電路圖，然后根據電路圖動手連接電路，調整電路連接方法，并在操作過程中進一步修改和完善電路圖；小組B：小組成員一邊討論一邊操作實驗材料，沒有任何活動記錄，一直到結束。兩組都完成了任務，并且實驗都成功了，但回頭比較，顯然前一組學生的做法可取。

2.課后教師要拿出一定時間對學生每一節課的記錄進行及時檢查，并給予適當的評價。如一位老師在觀察記錄后記中特別開辟出“觀察記錄真假評說”，把記錄本中孩子非觀察內容或不真實的觀察內容記錄出來，讓孩子們進行有依據的評說。這樣引導他們對觀察本質進行思考，并在以后觀察記錄中引以為鑒。

3.定期進行評價。可以一個學期搞一次活動，用表揚的方式對記錄得特別認真、記錄質量好的學生進行宣揚，讓他們成為大家學習的榜樣，并把他們精美的、內容豐富的記錄在全班或全年級及全校進行展覽，讓這些孩子體驗到成功的喜悅。