體育教學中培養學生健康個性的途徑

姜樹凱

堅持“健康第一”的指導思想，激發和培養學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，是新課程《體育與健康》的基本理念。隨著現代教育的發展，國內教育界日益重視發展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導有重要的作用，所以新一輪的教改把發展學生的個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點決定了其過程是發展學生個性的理想場所。以下是我在體育教學過程中促進學生個性發展的做法。

一、激發運動興趣，重視學生的主體地位

1.興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我們以往的體育教學，由于教學內容過于競技化，教學方法過于刻板等因素，導致許多學生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的更少，更談不上終身體育。教學中根據學生的興趣、愛好，在每節體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇一兩個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生的個性發展。

2.重視學生的主體地位

由于長期以來人們習慣教師的職責是“傳道、授業、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看做是接受知識的客體，教師怎么教，學生就怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性就無法得到發展。新課程把教師和學生作為教學的主體。教師在課前準備時要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。

3.關注學生的個體差異和不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等方面都不能搞一刀切，關心每一個學生的成長，讓絕大多數的學生通過自己的努力實現目標，體驗到體育學習成功的快樂，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，增強自己的自尊心和自信心。

二、創造寬松的課堂教學環境，解放學生的個性

1.建立民主平等的師生關系

民主平等的師生關系，能減輕學生的學習壓力，為學生個性的健康發展創造良好的心理條件。課堂上教師要掌握學生的學習心理，激發學生的學習興趣，主動參與學生的學習活動，鼓勵學生提出不同的學習見解，多與學生進行民主平等的交流。

2.理解、寬容、尊重學生

中學生天性活潑好動，有自己的愛好和自己的想法，課堂紀律過于嚴厲會影響他們個性的自由發展。要多給學生自由展示的時間和空間，多運用輕松幽默的語言調節課堂氣氛。還要以發展的眼光看待學生的錯誤。在嚴格要求的同時，多些理解和寬容，給予學生改正錯誤的機會，多運用鼓勵表揚的辦法，多給學生表現自我的機會，幫助每個學生樹立學習的自信心。

三、建立開放的課堂教學，實施開放的教學評價，張揚學生的個性

由于性別、遺傳、環境等因素影響導致學生的存在個體差異，體育教師必須因材施教，課堂教學目標的確定應該體現層次性、階段性和發展性。開放的目標，應該成為學生學習的調控者，讓每一個學生都能明確努力的方向，體驗學習的成功，建立自尊自信，在準確的自我定位中發展個性特長。

實施開放的教學評價，就是讓學生參與學習評價的過程，在實踐中積極地為學生創造參與的機會。通過組織學生自評、互評、小組評、集體評等，讓他們對自己的學習過程發表見解，對學習結果各抒己見。同時，教師還應鼓勵學生大膽地把教師納入評價的范疇，讓他們既評價自己的“學”，又評價教師的“教”，在民主、開放、平等的課堂氛圍中充分發揮個性。

四、合理開展心理訓練，調整學生的個性

體育教學應積極發揮課程優勢，以體育運動為載體，構造心理訓練場，積極彌補學生個性發展的缺陷。多給予受挫學生以表揚和鼓勵，培養其勇敢、頑強、積極向上的個性心理品質。正確處理其成功與挫折、進步與落后，努力形成團結友愛、互相幫助、相互鼓勵的班風和學風。增強集體觀念和合作意識。體育運動不僅是個體運動能力的展示，更多時候表現的是學生之間的合作、小組之間的競賽。在體育教學中，應加強合作學習方法的指導，多選擇需要學生相互使用的教學內容指導學生練習，加強成功合作的體驗，增強班級凝聚力，提高學生的全體意識和集體意識。

五、結語

體育課程全新的教學理念，既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，又對一線教學工作者提出全新的要求，在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養，根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性。鼓勵學生在學有余力的條件下不斷向新方法、新成績、新目標挑戰，在克服心理障礙、突破生理極限、拓展思維空間、更新學練方法的過程中，挑戰自我、挑戰同伴、強化挑戰意識。

在發展學生個性的過程中，教師要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創造性等方面的個性的發展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學生真正成為身心健康，品德高尚、全面發展的合格人才。