論微課視閾下的初中英語課堂教學策略

孫宜娟

摘 要： 微課，顧名思義就是一種基于教學視頻的新式教學模式，在微課領域下的初中英語課堂教學效率更高，使課堂達到事半功倍的效果，在微課教學過程中，學生不僅是學習者，更是探路人。對于新到來的微課時代，教師沒有十足的把握，雖然對于傳統教學模式是一個極大的補充點。初中英語重在培養學生聽、說、讀、寫能力，需要學習的內容相對較多，但是通過微課教學方式，會在內容上簡化很多。可見微課視域下的初中英語課堂教學有效性極高。

關鍵詞： 微課 初中英語 教學策略

作為一種新的教學手段，微課出現在整堂課教學過程中，在學生對微課的學習中，將微課逐漸融入英語課堂教學中，為教師呈現出教學大體環節，但是微課實行的前提是教師提前做好視頻或者相關PPT。視頻的主要內容必須經過教師層層修改。微課教學是來自于西方的一種授課方式，將繁瑣的課堂壓縮成簡短的視頻，視頻中呈現知識課堂主要內容，讓學生在第一時間掌握重點，改變傳統教學低效率模式。

一、科學講授，微課導入

有了微視頻并不說明教師已經能完美地完成任務，如何講授是課堂教學的前提，涉及教師應該怎樣導入，教師可以通過語言描繪、講解語法和句型，甚至可以通過一段短片、一首歌曲導入，該種教學模式雖以視頻為基礎，但仍需以口頭敘述為主。在進行科學講授和微課導入環節，教師可以從以下幾個方面入手。

1.熱身學習。熱身學習是十分重要的，如在視頻中首先呈現出來一系列單詞，如man—men，woman—women，child—children，foot—feet，tooth—teeth，讓學生找一找這些單詞在變化時有什么規律可循，之后再展示出一部分將要學習的單詞，舉例列出有此規律的單詞。在整個熱身過程中都應加強與學生的互動，讓學生漸入其中，但絕不要造成上課的緊張感，而要營造“近似上課”的感覺。這期間如果學生有什么不理解的地方應當對視頻進行回放，在一陣熱身學習之后再讓學生歸納一下。

2.呈現知識。在一陣熱身學習之后，教師要對即將講解的知識進行呈現，這是微課堂的關鍵環節，如教師講解冠詞的時候講到了不定冠詞a，an和定冠詞the的用法和區別，并讓他們知道a用在輔音開頭的單詞前，an用于以元音開頭的單詞前，如a book，an apple，表示“某一個”、“任何，每個”，事物的所屬類別等，而定冠詞the則用來表示特定一類人或某種東西等。這期間在視頻中已經有了一定的基礎性了解并做出一定的總結，所以教師在課堂上直接對學生進行啟發性提問便可，有問題逐一解決。

二、科學演示，視頻呈現

演示是課堂的關鍵性環節，在演示過程中教師應當把課堂核心內容和視頻核心內容展現給學生，然后親自做給學生看，讓學生感受其中的學習樂趣并掌握知識。

1.實際操作。實際操作過程不要過于死板，不能拖泥帶水，可適當添加一些較為活躍的元素，教師在視頻中可以適當添加一些真人競技場面。視頻的呈現應當活靈活現，將內容敘述清楚。

2.趣味競答。微課教學雖然依賴于短視頻，但并不意味著教師講完就完了，教師可以根據微視頻講解的內容提問，如教師演示完with，by，in的用法之后，學生對此有了一定的了解，然后就可以順著提問幾個問題：這三個介詞有什么區別？能不能各自舉出幾個例子？這樣學生不僅不會感到緊張，還會增進與教師的情感交流。

三、科學探究，自主合作

教學的目的不僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生自主探究，探究能力能進一步提高學生的學習能力。

1.合作學習。微課的目的是提高學生自主學習能力，通過短小視頻指引學生自行摸索知識，并逐漸掌握知識，但是僅靠自己理解是不夠的，需要加強學生的合作學習，達到學習的最終目的。如在視頻中呈現一部分課文內容的時候，有些課文的篇幅是比較長的，這時教師可以首先對文章框架結構通解一遍，然后劃分段落，最后分小組翻譯，翻譯的時候不要讓一個同學翻譯一整段，可以讓一個小組的學生一人翻譯一句話，這個人翻譯完了輪到下一個人。在這個過程中，學生都能感受到合作的愉快，不僅可以提高學生的參與能力，還可以適當添加一些競爭機制，哪一個小組完成得好給予相應的獎勵。

2.延伸探索。學習是在探索中不斷循環往復的，在微課教學過程中，教師應找出教學內容中的重難點進行深刻剖析。對于視頻中出現的難點和經典句子，應當要求學生自行記錄下來，把不明白的地方標記好，以便在以后學習中隨時拿出來學習，并將喜歡的視頻拿出來和全班學生一起分享，從而營造出另一種課堂氛圍。但是，需要注意的是初中生的英語水平相對還是比較薄弱的，所以教師應當對他們收集的一些學習資料加以把關，不能泛濫。

對于傳統教學模式講，微課程教學有著它的優點和缺點，無論哪一種教學方式，教師一定要遵循固有原理和特點，不能違背使用原則，還應保證自己制定的教學方案符合初中生的英語水平。由于視頻是微課視域下的核心部分，因此教師一定要保證視頻的質量，切記不要在視頻中呈現冗雜的知識點，應讓知識點簡而易見，力求突出重點。最后的總結是十分重要的。微課教學是高效的，教師不僅要在課堂上加強與學生的交流，在課下也應當重視與學生交流的每一個瞬間。

參考文獻：

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