從《香菱學(xué)詩(shī)》談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

邱建秀

摘 要： 閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。《紅樓夢(mèng)》是一部社會(huì)百科全書式經(jīng)典著作，涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面，教育問(wèn)題也不例外。其中，《香菱學(xué)詩(shī)》堪稱《紅樓夢(mèng)》一書中完美詮釋曹雪芹教育思想的精彩篇章。林黛玉高超的教育藝術(shù)值得每個(gè)語(yǔ)文老師思考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 《香菱學(xué)詩(shī)》 閱讀教學(xué) 閱讀興趣 閱讀方法

現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種生存能力。通過(guò)閱讀，可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，塑造偉大人格。特別中學(xué)生在這個(gè)年齡階段，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全定型，是獲取知識(shí)，提高自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格的最佳時(shí)期。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”中學(xué)生應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀。

《紅樓夢(mèng)》能測(cè)出一個(gè)人的閱讀能力，紅學(xué)大家周汝昌曾說(shuō)：“最有智慧的人才能讀《紅樓夢(mèng)》，才愛(ài)讀《紅樓夢(mèng)》，因?yàn)檫@部書里有你一生需要的知識(shí)，希望大家多讀讀這本書。”福建省歷年高考文學(xué)名著書目中都有曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第四課《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回，主要寫黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑，香菱學(xué)詩(shī)寫詩(shī)的全過(guò)程。探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，既是香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的結(jié)果，更是林黛玉精心指導(dǎo)、不斷激勵(lì)的結(jié)晶。林黛玉高超的教育藝術(shù)值得每個(gè)語(yǔ)文老師思考和借鑒。

《紅樓夢(mèng)》常常因內(nèi)容博大精深、人物關(guān)系復(fù)雜、語(yǔ)言艱澀難懂而被絕大多數(shù)中學(xué)生拒之于千里之外，細(xì)思不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、不懂閱讀方法、基本沒(méi)有交流平臺(tái)等是他們閱讀興趣普遍低下的真正原因。因此，每一位中學(xué)語(yǔ)文教師不僅要多讀名著，還要通過(guò)課堂上對(duì)名著文本的解讀、閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀，全面提高文學(xué)素養(yǎng)。

一、閱讀興趣的激發(fā)

《紅樓夢(mèng)》中香菱未住進(jìn)大觀園前，就對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只能偷偷找本舊詩(shī)集，抽空看兩首。住進(jìn)大觀園后，她主動(dòng)向?qū)氣O求教作詩(shī)，遭到拒絕后，轉(zhuǎn)求拜黛玉為師，黛玉欣然收下她這個(gè)徒弟，說(shuō)明香菱對(duì)讀詩(shī)、寫詩(shī)是源自內(nèi)心的真正喜歡。得到黛玉高師的指點(diǎn)后，且看她“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡”。“香菱聽(tīng)了，喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定”。“香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢保案髯陨⒑蟆寥院笊洗才P下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。從以上句子可以推知香菱學(xué)習(xí)作詩(shī)是一個(gè)艱難、痛苦的過(guò)程，可是她卻樂(lè)此不疲、如癡如醉、廢寢忘食，最終成為一個(gè)詩(shī)人。香菱學(xué)詩(shī)成功的案例說(shuō)明源自內(nèi)心的熱愛(ài)才是到達(dá)成功彼岸的唯一動(dòng)力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師。”兩千多年前孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”兩位偉人都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)人們的斗志，增強(qiáng)人們的自信心，鼓舞人們朝著目標(biāo)方向奮勇前行。因此，如果在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)，讓他們的感官處于最活躍狀態(tài)，積極接收有用信息，達(dá)到最佳閱讀效果，這樣教學(xué)、學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高。激發(fā)閱讀興趣是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教與學(xué)的雙贏策略。

二、課外讀物的推薦

《香菱學(xué)詩(shī)》中香菱介紹自己只喜歡陸游的詩(shī)句。黛玉糾正：“千萬(wàn)不能喜歡上這么淺近的作品，一旦陷進(jìn)去，就再也走不出來(lái)了。”接著向香菱推薦王維的五言律詩(shī)，杜甫的七律律詩(shī)，李白的七言絕句；然后推薦陶淵明、應(yīng)瑒，謝、阮、庾、鮑等人。從黛玉推薦的結(jié)果來(lái)看，不僅要讀一二流名家的作品，還要讀名家一生中最具代表性的作品。縱觀《紅樓夢(mèng)》全書，黛玉平日里喜歡看的的確是像《西廂記》那樣的名家名作。

“一本好書可以改變?nèi)说囊簧薄！伴喿x一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞”。中學(xué)生正處于精力充沛、青春躁動(dòng)時(shí)期，老師有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生推薦經(jīng)典作品，尤其要挑選文質(zhì)兼美的作品，對(duì)拓寬文化視野，提高審美情趣，完善自身人格，培養(yǎng)語(yǔ)感都很重要。除教育部頒布的兩個(gè)新教學(xué)大綱中，指定中學(xué)生（中學(xué)生（包括初中和高中）課外必讀的30種名著外，我們應(yīng)該向?qū)W生推薦以下書目——史書：《史記》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《漢書》、《三國(guó)志》、《資治通鑒》……小說(shuō)：《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《茶花女》、《少年維特的煩惱》、《湯姆叔叔的小屋》……科普讀物：《昆蟲記》、《從一到無(wú)窮大》、《生命的多樣性》……期紙雜志：《百科知識(shí)》、《青年文摘》、《幽默大師》、《意林》等。

三、閱讀方法的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，自古以來(lái)就非常重視方法運(yùn)用。值得注意的有下面三種：

1.朗讀。朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文和當(dāng)代閱讀教學(xué)的重要方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。書聲瑯瑯、充滿悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章是語(yǔ)文課堂獨(dú)有的風(fēng)景。曾幾何時(shí)，再難見(jiàn)學(xué)生神采飛揚(yáng)、聲情并茂的朗讀，取而代之的是教師無(wú)休止的講解，接二連三的提問(wèn)或討論，課堂氣氛可想而知，語(yǔ)文課堂沒(méi)有讀書聲，絕對(duì)背離語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟；書讀百遍，其義自見(jiàn)。深居閨中的黛玉比我們重視朗讀的作用，她要求香菱：“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首……”語(yǔ)文要多讀，大聲朗讀，讀得字正腔圓，不能多一字，不能少一字，不能錯(cuò)一字，不能倒一字；語(yǔ)文要多讀，大聲朗讀，才能集中思想，整體感知；讀出意境，讀出情趣；讀懂作者，讀懂人生。

2.感悟。感悟是主動(dòng)讀書、創(chuàng)造性讀書的具體表現(xiàn)，是溝通讀者與作者的橋梁。語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后的獨(dú)特見(jiàn)解，而不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師的“理解”和“感悟”。香菱在讀了《王摩詰全集》后，感悟到生活的奇趣和人生的真諦，她這樣談道：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。’想來(lái)煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)……”語(yǔ)文閱讀教學(xué)不在于給學(xué)生多少現(xiàn)成知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中品，從而陶冶情操，凈化靈魂，提高感悟生活的能力。

3.交流。交流就是和他人交換彼此的想法和見(jiàn)解。英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想。”《紅樓夢(mèng)〈香菱學(xué)詩(shī)〉》中老師黛玉和學(xué)生香菱有2處共計(jì)10句話有關(guān)學(xué)詩(shī)寫詩(shī)的探討。黛玉秉持“要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)”的先進(jìn)教育理念，層層誘導(dǎo)香菱就讀詩(shī)心得暢所欲言，在其不當(dāng)之處給予補(bǔ)充。師生互動(dòng)，平等融洽，教學(xué)相長(zhǎng)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說(shuō)的那樣：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。語(yǔ)文教師們可以建立QQ群，邀請(qǐng)任教班級(jí)學(xué)生加入群中，大家各抒己見(jiàn)，共同探討閱讀中的困惑或生活中感興趣的話題。

四、讀書氛圍的營(yíng)造

置身二十一世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)的誘惑太多，隨手就可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ、上手機(jī)微信等，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，能靜下心認(rèn)真閱讀經(jīng)典作品的學(xué)生少之又少。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，2013年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為70.85期（份）和5.51期（份），電子書閱讀量為2.48本。長(zhǎng)此以往，整個(gè)國(guó)民素質(zhì)令人擔(dān)憂，國(guó)家發(fā)展?jié)摿上攵Ｏ轮劣變簣@老師，上到大學(xué)教師，都任重而道遠(yuǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面努力實(shí)踐：

1.親身示范，發(fā)揮榜樣作用。如上《紅樓夢(mèng)〈香菱學(xué)詩(shī)〉》時(shí)，教師可以隨身攜帶一本《紅樓夢(mèng)》，晨讀或班會(huì)課時(shí)向?qū)W生繪聲繪色敘述書中精彩的“故事”情節(jié)，滿足學(xué)生意猶未盡的欲望，借此激發(fā)學(xué)生飽覽全書的興致。

2.靜心讀書，定時(shí)定量要求。靜下心來(lái)讀書，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很不容易的事，語(yǔ)文教師要嚴(yán)格要求學(xué)生每天至少留出30分鐘以上時(shí)間閱讀，及時(shí)做讀書摘抄或?qū)懽x書心得（每周不少于5次），不定時(shí)抽查，優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們加入監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)落實(shí)閱讀任務(wù)。

3.書香校園，遨游書海王國(guó)。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，還需要學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的有力支持。小到班級(jí)，語(yǔ)文教師要幫助建立班級(jí)圖書館，要求每位學(xué)生每學(xué)期至少提供一本書，推薦最愛(ài)讀書的學(xué)生擔(dān)任館長(zhǎng)；每個(gè)年段設(shè)立年段讀書角，不同年段語(yǔ)文老師在每個(gè)學(xué)期初參考本學(xué)期語(yǔ)文教材，制訂學(xué)期閱讀、競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)劃，以讀書角作為通知、佳作展示平臺(tái)；語(yǔ)文教研組要與學(xué)校圖書館協(xié)商，確定每個(gè)年段的借閱書刊時(shí)間，確保想要借書的學(xué)生能順利借到書刊。

4.各種競(jìng)賽，鼓勵(lì)積極參加。有了閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容和閱讀環(huán)境的保障，學(xué)生最需要的就是展示表演的舞臺(tái)了。《紅樓夢(mèng)》大觀園中寶黛們歡聚“海棠詩(shī)社”，大家爭(zhēng)相作詩(shī)，相互評(píng)比，共同進(jìn)步。像這樣的經(jīng)典事例無(wú)一例外告訴語(yǔ)文教師：競(jìng)賽式活動(dòng)是學(xué)生展示、評(píng)比、提高各種才能的最好方式。

針對(duì)閱讀，可以開(kāi)展“最佳讀書手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)”、“最佳讀書征文比賽”、“《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競(jìng)賽”、“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞書法大賽”等活動(dòng)。

語(yǔ)文課是有限的，經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)更是有限的。只有幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料，才能讓他們愛(ài)上“閱讀”，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].人民教育出版社，2011.

[2]曹雪芹高鶚著.紅樓夢(mèng)[M].杭州：浙江古籍出版社，1995，5.

[3]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

[4]韓雪屏.中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2000.

[5]李運(yùn)富.借古鑒今談閱讀教學(xué)[J].北京：高中語(yǔ)文教與學(xué)，2014.12.