素質教育背景下的解剖學教學改革探討

林樂迎等

摘 要： 素質教育一直以來是我國教育人才的一種模式，能更全面地提高學生的綜合素質。解剖醫學作為醫學類學生必學的基礎課程，為了讓學生更好地將知識運用到實踐中，解剖學要不斷改革，以滿足社會進步的發展。本文就解剖學的教學探究解剖學教學改革在素質教育背景下的重要性。

關鍵詞： 素質教育 解剖學 教學改革

早期教育只注重知識的傳授，而不重視素質的培養，到現在素質與能力的同步培養，在這艱苦的過程中，不知教育工作者要付出多少勞動。如今在全面素質教育的背景下，對人才的培養已不能在傳統教育模式下進行，要從根本上進行變化，素質教育不僅注重人的知識學習、素質提高，而且注重對學習能力的提高。解剖學作為醫學教育過程中最重要的基礎學科之一，醫學生掌握程度往往會影響醫學課程的學習，而以往學習解剖學只學習書本上的知識，完成老師的考試，對自身學習能力的要求較低，常因課程的內容量大、知識點陳舊、與現實生活中缺少直接聯系，這些情況都不能與全面素質教育的發展相符合，因而如何教學、如何改革更有利于提高學生的學習能力，提高學生的綜合素質就成了教育工作者要解決的重要問題。本文就素質教育下解剖學教學改革內容進行了合理的探討。

1.合理課程對素質教育的重要性

隨著社會的進步，科技的發展，在知識教育過程中，就目前傳統的基礎課程知識已無法適應學生素質教育的要求，我們要注重學生的實踐與創新能力培養，積極地促使學生的身心進步，也要大力培養學生進入社會后的學習能力，改變課程內容上一些繁、偏、難及落后的知識，充分聯系實際生活[1]。這些情況同樣對醫學的基礎課程改革較適用，大體是指學習課程目標不僅僅對知識理解、技能的掌握，還需要學生在工作與生活中運用理論知識解決遇到的實際問題，有科學的創新能力、思維靈敏、嚴謹的工作態度、良好的職業素質、對知識學習的渴望，及時刪減一些過時、繁瑣、難度過高、知識過偏的內容，讓學生真正學習生活、臨床中有用的知識，提高醫學學生學習解剖的興趣。

2.教學模式的改革

近年來提倡一種“理論與實踐相結合的教學模式”，它的教學思想是將實踐教學與理論教學更好地融合，堅持打破實踐、理論及實習的界限，讓學生從感性中獲得知識，加深對所學知識的掌握與運用。解剖學教學中常常通過對實物標本、掛圖及各種模型進行感性、理性的理解，有較強的形象直觀性。在教學過程中，老師可以將理論和實踐緊密地聯系起來，用形象的表達，將實物標本、掛圖及模型一一地進行講解與示范，加強學生之間的討論，讓學生更具體、更主動、更深刻地感知，更加深學生對人體中各器官的結構、形態及位置對應書本知識上的理解，更好地讓學生學習正確的名詞概念。在教學中把實驗內容與課本理論融合起來，讓學生接觸實物，理解書本上的知識，更快地記憶，教學中更好地培養學生的學習能力，提高教學質量，使能力培養和知識傳授更好地結合[2]。在實際解剖教學中，對于一些很細微的結構在實物標本上無法仔細辨認，在對整體的布局上概率較模糊的情況下，為了讓學生更正確地理解知識，可使用多媒體的教學模擬，為學生提供更清晰的圖像，幫助學生更好地掌握知識。將傳統教學與多媒體相結合，能更好地優勢互補，使教學內容豐富，增強趣味性，提高學習興趣，提高教學質量。

3.教師素質的培養是素質教育的關鍵

教師作為素質教育的實施者，高素質的教師可以更好地引導學生，一支素質優秀的教師團隊，能更好地保證素質教育的實施。教師在教學過程中要做到表里如一、言行一致、以身施教，讓學生更好地體會到素質教育的必要性，進入快速發展的社會，對教師的教學水平要求更多，需要掌握更全面、更專業的新知識。對于一個鉆研業務、追求真理、熱愛書籍、耐心教導的老師，其自身的精神素養無形中可以給予學生熏陶，在優秀教師的道德品質影響下，學生的思想境界得到提升。由此可見，教師的人格魅力會產生感染力、感召力及說服力，這種精神力量是無法取代的[3]。優秀的解剖學教育者要自覺學習新的理論知識，積極參加各種業務培訓，不斷聽取他人寶貴的經驗，及時更新解剖學中的各種概念，將獨特的教育風格及特點運用到實際教學中，學會應用現代技術，更快地適應素質教育的發展。

4.教學考評制度的轉變

教學的考評制度要更好地針對學生的身心發展，素質教育強調的是內容的多元化、方式的多樣化，在解剖學教學過程中，教學考評從只注重單一的結果評價逐步過渡到學生的學習程度與學習態度等結合的綜合性評價，實現評價內容多元化，更重視考查學生的綜合素質及學生在成長過程中的進步，讓學生更好地發揮自身特長，構建學生轉變、發展、結果相結合的動態考評方式，充分調動學習積極性，培養學生快速融入社會的能力，改進學生的學習方式。

參考文獻：

[1]閆勇，王煥霞.淺談素質教育下的人體解剖學教學改革[J].衛生職業教育，2013，21：75-76.

[2]王春芳，楊樹寶，姚紀元等.素質教育觀下的動物解剖學教學實踐和探索[J].農業教育研究，2010，2：30-31.

[3]林小博，宋兆華，等.解剖學教學中實施素質教育的實踐與探索[J].中國科教創新導刊，2009，23：49.