應用型本科植物生物學實驗教學改革初探

鄒吉祥 張靖 金華

摘 要： 植物生物學實驗是應用型本科專業基礎課的重要的實踐教學環節。本文探討了應用型本科生物實驗教學中存在的問題，提出一些應用型植物生物學實驗教學的改革對策，旨在為應用型本科植物生物學實驗教學改革提供參考。

關鍵詞： 應用型本科 植物生物學 教學改革

隨著科學技術的迅速發展，生物科學的發展日益突出，為適應知識經濟時代的發展，必須培養一批具有較高文化水平的應用型人才。植物生物學實驗是高校生物學實驗中的重要基礎實驗之一，也是一門實踐性較強的課程，因此，對植物學實驗教學模式和教學方法進行改革是亟待解決的問題。

一、應用型本科植物生物學實驗教學存在的問題

1.當前的教育觀念過于陳舊。植物生物學實驗教學一直沿用傳統的教學觀念，側重知識傳授，不夠重視學生的能力培養，實驗課的大部分內容都是驗證性實驗，使學生的認知只停留在課本上，缺乏實驗技術創新，不能提高學生的學習興趣。

2.教學內容缺乏創新，教學模式單一。植物生物學實驗教學的內容過于久遠，實驗內容更新緩慢，遠遠跟不上現代科學新技術的發展步伐。植物生物學實驗課的內容往往是許多年前一直沿用的實驗內容，實驗教師通常按照慣例布置實驗課作業，讓學生抄寫實驗內容，完成實驗報告書，最終達到實驗教學的目的，導致學生無法掌握前沿的知識，缺乏實驗學習的積極性。現有的植物生物學實驗教學模式單一，整個課程都是在按照實驗老師的要求被動學習，缺乏創新性思維，且植物生物學實驗教學過程中尚缺乏校企合作的人才培養模式，與科研單位或企業生產第一線很難銜接上，造成人才與社會的脫節現象。

3.學生缺乏主動性。目前，植物生物學的大多數實驗都是為了給學生展示實驗結果，忽略學生動手能力和創新思維的培養過程。某些授課教師要求學生只能按照自己的方法和步驟完成實驗，使學生的思維受到約束，限制學生綜合素質的培養。因此，有必要對植物生物學實驗教學改革進行思考，正確認識植物生物學實驗教學的重要性，加強學生的創新能力和綜合能力的培養，這是目前實驗教學改革亟待解決的重要問題。目前我國應用型本科人才培養中的多重問題已日益突出，許多地方綜合性大學的教育改革成為當務之急。

二、應用型本科植物生物學實驗教學改革的主要措施

1.改變教學理念。植物生物學實驗教學改革要以轉變教育思想和教育觀念為先導，逐步改變過去在教學過程中形成的重理論輕實踐的現象，提高對人才培養的認識，把技能培養看做是人才培養的關鍵之一。

2.建立多層次模塊化實驗教學內容體系。基礎的驗證性實驗為第一層次，包括基本操作訓練和簡單的驗證與觀察實驗，要求學生掌握基本操作技術，熟練使用生物實驗常用的儀器，學會生物實驗的基本方法，為綜合實驗奠定堅實的基礎。這一層次的實驗教學，一方面要求學生自己制作植物的細胞、組織切片，掌握制片、染色技術，另一方面進行結構的觀察和描記，要求學生具備良好的顯微鏡使用能力和生物繪圖技術。第二層次是綜合性實驗，這類實驗需綜合運用多個生物學科理論知識或多種實驗操作技能的實驗，目的是讓學生掌握生物研究的一般方法，培養學生的系統思維及分析問題和解決問題的綜合能力，提高科學素質。采取現場教學方式，要求學生對校區不同植物的種類、分布和作用等進行分類統計，采制標本等方式提高學生的實驗興趣。第三層次是設計、研究性實驗，主要側重學生創新能力的開發。通過基本技能實驗、基礎實驗和綜合性實驗的訓練，學生已經具備一定的植物學基礎知識、操作和動手能力，因此在實驗內容的設計上逐漸增設設計、研究性實驗項目，培養學生初步的科研能力。實驗課堂教學中，設置一兩個設計性實驗，讓學生查資料，自行設計實驗方案，經教師檢查修改后，進入實驗室操作。要求觀察實驗現象、分析實驗結果、交流總結并以小論文的形式寫出實驗報告。該實驗內容在很大程度上是開放的，不再局限于教材，學生有廣闊的發揮空間，教師只是審閱學生設計出來的實驗方案，對實驗方案中的不足之處提出質疑，引導學生完善方案，初步培養學生主動學習的能力和科研能力。

3.改變實驗教學方式，提高學生的學習主動性。為了解決學生被動應付實驗的問題，我們要求學生在實驗課前預習實驗內容，寫出實驗預習報告前對預習報告進行批閱，在實驗課堂上對學生進行提問或要求學生講解實驗，這樣可以避免學生在預習時不認真，敷衍了事。同時，提倡學生參與實驗準備和上臺講解。在實驗課上，要求部分學生上課時走上講臺，講解實驗的目的、原理和步驟，一方面鍛煉他們的語言表達和交流能力，另一方面極大地調動他們的學習積極性。另外，實驗操作是實驗成敗的關鍵，是提高學生動手能力和實驗技能的重要環節。在每一次實驗中，教師都應仔細觀察學生的實驗操作，發現問題及時糾正，尤其是對一些已養成習慣的不規范的操作，要耐心地親手示范，直到學生改正過來為止。實驗教師還要探索靈活的開放式教學方法，實驗室開放是高校實驗教學改革的重要內容。由于實驗教學內容的更新，綜合性和研究、設計性實驗達到總實驗內容的80%以上，傳統的在規定的實驗課時內完成既定實驗內容的教學模式不再適合新的教學內容，因此，要根據不同層次的實驗模塊，采用靈活的開放式教學方法，營造自主學習的時空條件，達到培養學生創新能力的目的。

應用型本科植物生物學實驗教學重視學生的綜合素質和創新能力培養，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，為學生今后的發展創造有利條件。因此，要加強教學改革，才能培養出一批具有較高文化水平的優秀應用型人才。

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