創客空間在職業學校的探索與嘗試

薛青彥

摘 ? ?要： 隨著國家和社會對大學生創業的重視，創客空間在各個高校內逐漸興起，它為學校的創業教育提供了廣闊的空間和舞臺。本文主要對創業空間的含義、作用和在我院的應用探索進行了分析，旨在更好地創建創客空間，更好地服務學生的創業教育。

關鍵詞： 創客空間 ? ?創業教育 ? ?職業教育

近日，國務院出臺了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，將我國如火如荼的創業教育和創業活動推向了新的高峰。在國家、當地政府積極鼓勵創業的背景下，我校作為河南省示范高職院校，也加入了改革創業教育，激發學生創業夢想，指導學生理性創業的歷史潮流中。創客空間是我校一種比較靈活和常見的創業教育及創業活動的載體，有效提高了學校創業教育效率。

一、什么是創客空間

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。空間在狹義上是一個供人們分享科學、技術、數字、電子藝術等方面興趣知識，并創意交流和協同創造的地方。筆者認為，職業院校基于創客教育和培養的活動、實驗室、課程等可以作為創客空間的一部分。比如：創業實驗室、職業生涯發展規劃、創業ABC等，凡是涉及學生創業教育的內容和形式，都可以看做是創客空間在職業院校內的存在和表現形式。

二、創客空間的重要作用

創客空間在學校的表現形式多種多樣，可以是學校的社團活動，也可以是學校為創業愛好者提供的項目學習、交流的空間，還可以是各相關實驗室。創客空間對學生創業教育的重要性，主要體現在營造了創業教育氛圍，提供了交流學習的平臺和空間，并努力使學校創業教育與社會創業進行雙向對話，起到溝通社會的重要作用。

圖1 ? ?創客空間功能示意圖

1.接觸尖端科技

創客空間的設立，為對新科技、新技術感興趣的同學們接觸尖端科技提供了平臺。科學技術的進步和發展應用，通常伴隨著新型行業和產業的興起，從而改變人類生產生活方式，推動社會文明和進步。尖端科技，在大學生中喜聞樂道，且樂于接受和使用尖端科技。有些時候，他們摩拳擦掌，躍躍欲試，或者想找人交流合作，做出新的產品;或者想大聲表達自己對尖端科技的認識和想法;或者想用尖端科技促進目前的學習等，這些在創客空間內都可以實現。

2.資源信息共享

創客空間內，會經常舉辦各種形式的創業教育活動，或請正在創業的大學生進行座談會，或組織校內學生進行創業點子激情3分鐘演講，或有各個主題的沙龍活動，這些都極大地開闊了學生的視野，及時接觸到了一些最近的資源和信息。不僅如此，創業空間還可以提供社會上有用的各種創業的信息和資源，比如各種大學生創業計劃大賽和各地、區政府的創業優惠政策。很多地方已經在大學園區周圍建立了創業孵化器，為創業者的真刀實戰提供了良好的資源和外部信息渠道。

3.項目協同創造

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，創業需要團隊不同的人之間的合理搭配。創業空間內可以聚集不同專業和愛好的人才，你有金融分析，我有產品創意，他有營銷渠道，當不同特長的人在認同了相同或相近的創業理念后，往往會點燃創業夢想，開出創業之花。

4.營造創業氛圍

從圖1中可知“創客空間”提供的服務是多功能的。“創客空間”是人們學習如何使用工具和資源，發展創造項目的空間，經常會嵌入到大學課堂和生活中，有的干脆直接建在課堂上的實踐活動里。創業空間“可以看做是一個開放交流的實驗室、工作室、項目加工室”，創客空間的范圍延伸到了學生學習、生活等各個方面。

5.提供創業機會

剛進入創業空間的時候，有些學生可能是某一興趣的愛好者，隨著在創業空間內參加學習和活動次數的增多，心里越來越想展露身手。在充分的校內交流和良好的外界溝通上，創業機會就會不斷出現，具備創業理念、創業伙伴和創業資源的人，就會抓住這樣的創業機會，從而實現夢想。

三、創客空間在我校的嘗試

機電工程系是我校骨干系之一，現設有機電一體化、數控技術、模具設計與制造、供用電技術、焊接技術及自動化5個專業，機電一體化技術專業是河南省高等學校特色專業建設點，機電工程系擁有24個技能實驗實訓室，4個校內實訓車間。實驗中心占地八千余平方米，擁有機電、數控、供電、模具行業從設計、制造到測量等各種儀器設備。機電系是我校率先開展創客空間，引導學生進行創業的系。

1.創客空間的載體

創客空間在我校主要以機電重點實驗室、圖書館創業角的方式存在。開放的機電重點實驗室，學生們可以在此設計、加工和改造創意產品。圖書館創業角，學生們可以在這里分享知識和新興技術，形成形式多樣、內容豐富的興趣團隊，實現他們的想法。在機電開放實驗室的選址上，以功能多樣，設備設施齊全，便于學生使用為原則，輔以配備各種市場上的新興產品和零件。在圖書館創業活動室的選址上，要為學生的成長創造環境條件。對于“圖書館創業活動室”所需的平臺環境、數據環境、資源環境，我校圖書館在創造這些條件上有先天優勢。現在信息共享已經作為主流在高校圖書館中存在，并且因為創業活動室要擺放各種播放設備，相比圖書館其他活動室要嘈雜、忙碌，所以盡可能選擇比較大的、不影響整體環境的地方，供學生們預約使用。

2.創客空間的經費支持

學校內的創客空間是一種相對獨立而又公益的組織，主要發揮教育和引導功能。其中的活動主要是成員自發形成、發展和組織的。我校創客空間的經費支持渠道有四種：一是學校就業部門根據市級規劃安排落實的資金。隨著社會對創業教育的重視，教委在創業教育上配備了一定的資金，此資金在我校主要用于創客空間的建設和維護。二是學生核心成員的會費。向學生象征性地收取了少量會費，大概一年在20元左右，主要是為了管理的方便和激發學生更好地利用創客空間。只要是會員，機電開放實驗室和圖書館創業活動室就可以預約使用，大大提高了學生使用熱情。三是創客空間自身運營收入。可以憑借創客空間產品帶來的利潤支持其自身的發展，這樣就要求創客空間在一定時間段的需要創作出自己的產品，有的時候，創客空間在設計出新產品或取得一定的知名度后，也可以得到企業的贊助。四是一些公益性的創業項目，可申請政府支持。

在創客空間的設備選購和引進上，我們主要引入性價比較高的各種新興制作工具，有條件時再購買價格稍貴的配套設備，力爭做到物盡其用，不搞華而不實的面子工程，同時鼓勵學生自己動手制作需要的工具。

3.創客空間的運行機制

學校內的創客空間以創業教育為主，是一種公益教育行為，采用空間帶隊教師和各項目組共同管理的運行機制。空間帶隊教師為學校具有創業經驗的教師，項目組為社會上相關人員和學校學生。空間帶隊教師可以主動聯絡學生中一些有影響力的專業社團，了解他們的興趣和需求，依靠專業教師和學生一起設置一些難度較低的創客項目，這樣可以降低學生創新的門檻，從而吸引更多學生積極參與創客項目。更有效的方法是一些職業院校的優勢專業力量極強，如果創客空間能與這些專業帶頭人或專業教師合作，作為創客的業余實驗基地，創客項目的條件就會更充分，而且與專業教學貼合得更加緊密。此外，學校還通過就業部門，引入成熟的社會創客團隊進駐創客空間，讓他們以指導者或共同發明者的身份加入到學生的創客項目中，指導學生在項目上，從無到有、逐漸發展，孵化成產品或產業，憑借社會創客團隊的卓越技能和優秀資源，與學生們共同開發社會需要的創新性產品，拓寬學生的視野，搭建學生的人脈關系。也有的是聘請社會創客團隊擔任學生創客兼職導師，指導學生將的智慧火花創造成現實產品或服務。

四、結語

創客空間在職業院校的探索與嘗試，營造了學校的創業氛圍。創客空間的設立，對學生的意義有：一是培養了學生對專業和技術的興趣。職業學校學生普遍存在缺乏學習熱情和進取心不足的問題，加之傳統課堂教學缺乏樂趣和成就感。創客空間的學生們在創新中會引入社會科學技術前沿的產品和理念，使用一些新型工具，對能改變生活體驗的一些東西進行制作，比如用3D打印機制作零件、設計模型，由于貼近生活，大多是機和電相結合的項目，如果將這些元素加以設計引入課堂教學，就必能調動學生的學習熱情，培養對技術的濃厚興趣。二是響應了國家鼓勵大學生創新創業號召。創客空間的設立，潛移默化地將創新創業意識的觀念深入到大學生心中，對其學習態度、學習方式都起到了一定的積極作用。一些好的項目，可以極大地豐富學生的業余學校生活，營造濃郁的校園創新創業文化。三是培養了學生的團隊協作精神。學校的創客空間凝聚了一些有激情、有想法的年輕人，學生可以帶著疑慮，帶著觀點參加活動，在這里尋找到一些志同道合、專業或者資源互補的人，互相分享看法與理解，體現分享與合作精神。學校教師可利用現有的資源和組織形式，采用項目教學法進行教學項目的設計。在教學組織過程中，可以很好地將學生按特點進行分組，有利于發揮學生各自的本領為小組的共同作品出謀劃策，從而在實踐中培養學生團隊協作的優秀品質。

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