曹月盈

摘 ? ?要： 高職教育和本科、專科教育不同，其主要目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的技術(shù)型人才，以課本知識為媒介注重實(shí)踐。計算機(jī)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，更注重技術(shù)學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)社會崗位的要求，在計算機(jī)教學(xué)中結(jié)合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機(jī)技術(shù)人才。本文就目前高職教育中存在的問題和社會崗位需求變化下的高職計算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 社會崗位需求變化 ? ?計算機(jī)教學(xué) ? ?教學(xué)策略

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，隨著信息事業(yè)不斷壯大，對于計算機(jī)人才的要求逐步提高。應(yīng)運(yùn)而生的計算機(jī)專業(yè)在高校教育中的地位節(jié)節(jié)攀升。特別高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)率紛紛開設(shè)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)。導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高等一系列問題。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會崗位需求變化下的計算機(jī)人才，成為高職院校需要解決的重大問題。

一、高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）以教師為主體的錯誤教學(xué)模式

處于信息爆炸時代，計算機(jī)知識更新速度十分迅速，但是很多教師往往容易忽視這一特點(diǎn)，沒有及時更新要傳授的知識，依然按照傳統(tǒng)模式授課，強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸課本知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，既不利于學(xué)生對知識的吸收，又降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

計算機(jī)領(lǐng)域的更新?lián)Q代速度是其他行業(yè)望塵莫及的。這是優(yōu)勢也是劣勢，雖然能在社會發(fā)展中一路領(lǐng)先，但是在教學(xué)上會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過時，跟不上信息技術(shù)發(fā)展。降低教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更無法滿足社會崗位需求變化下對計算機(jī)人才的要求[1]。

（三）計算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善。

學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)主要通過掌握課本上的理論知識，然后運(yùn)用到電腦上進(jìn)行實(shí)際操作完成。高職院校雖然大力開展計算機(jī)專業(yè)，但是沒有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生掌握了理論知識后不進(jìn)行實(shí)際操作，就無法完全掌握所學(xué)知識，將計算機(jī)知識運(yùn)用自如。

二、高職計算機(jī)適應(yīng)社會崗位需求變化教學(xué)對策

（一）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的個體差異，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生的不同情況因材施教。堅持以學(xué)生為主體鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生多思多想，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程。

（二）改變教學(xué)方法。

學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以崗位需求為導(dǎo)向，注重實(shí)踐教學(xué)，高職院校的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的就是能與社會接軌的計算機(jī)應(yīng)用型人才。因此教學(xué)中要以理論知識為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)知識融會貫通，運(yùn)用到生活中的方方面面[2]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容做到及時更新，有針對性地選擇相關(guān)知識材料，增加一些與專業(yè)能力有關(guān)且使用頻率相對較高的知識內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多元化學(xué)習(xí)。同時構(gòu)建應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)體系，突出技能培養(yǎng)，圍繞就業(yè)主體開展實(shí)訓(xùn)，通過訓(xùn)練強(qiáng)化知識。

（四）創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。

在計算機(jī)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是重中之重，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，投入資金建造實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校還可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生更貼近社會，為以后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)化師資力量。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就必須打造高水平的師資隊伍。對此學(xué)校應(yīng)該給教師定期提供培訓(xùn)的機(jī)會，建立獎勵機(jī)制，鼓勵教師不斷提高自身教學(xué)水平，為優(yōu)秀教師提供出國深造的機(jī)會，打造一批精英隊伍。開拓思路，聘用計算機(jī)專業(yè)知識強(qiáng)的教授來學(xué)校講座，或請社會上計算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的精英人士來學(xué)校授課，讓教師隊伍多元化。

（六）將培養(yǎng)計算機(jī)人才與職業(yè)崗位需求進(jìn)行對接。

將計算機(jī)人才與社會崗位需求進(jìn)行對接，通過系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、技能高的計算機(jī)人才，滿足事業(yè)單位對計算機(jī)人才的需求[3]。

1.提高職業(yè)崗位能力

高職院校學(xué)生的崗位能力結(jié)構(gòu)由三部分組成：專業(yè)操作能力，行業(yè)通行能力，以及職業(yè)核心能力。根據(jù)這三個部分改革教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)體系，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力強(qiáng)的計算機(jī)人才，對于高校提高畢業(yè)生就業(yè)率有重要作用。

2.制定計算機(jī)人才培養(yǎng)模式

高職教育按照崗位需求變化方向，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，注重學(xué)生的實(shí)踐。依據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，完善教學(xué)條件，將理論與實(shí)際結(jié)合。采用正確的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力的人才。

3.對學(xué)生進(jìn)行全面考核

學(xué)校的考核模式不能一成不變地停留在傳統(tǒng)筆試上，要改革考核形式，將動手操作能力納入考試范圍，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，將筆試和實(shí)際操作相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（七）引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，了解自身計算機(jī)專業(yè)技能的優(yōu)勢，調(diào)整好自己的定位。同時讓學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在市場環(huán)境下善于發(fā)現(xiàn)和把握就業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第三次工業(yè)革命以來，信息機(jī)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)是人類生活中不可或缺的東西，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的重要工具[4]。高職院校的地位舉足輕重，高職院校要培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的計算機(jī)人才，就需要認(rèn)清形勢，解決高職教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)模式，完善教學(xué)條件……突出高職教育的特色，注重實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)操作能力，培養(yǎng)高技術(shù)、適應(yīng)崗位需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江濤.把握工作的未來——讀《轉(zhuǎn)變：未來社會工作崗位需求變化及應(yīng)對策略》[J].管理學(xué)家：實(shí)踐版，2012，（2）.

[2]陳巍.社會崗位需求變化下的高職計算機(jī)教學(xué)探究[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014，（15）.

[3]曹秀平.基于崗位需求的高職計算機(jī)教學(xué)研究與探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（16）.

[4]謝又玲.基于自主學(xué)習(xí)模式的計算機(jī)教學(xué)研究[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2013，（4）.