信息化時代漢語言教學的現狀及改進策略

努爾古力·買提尼亞孜

摘 ? ?要： 隨著我國信息化產業和經濟的快速發展，人們的生活水平迅速提高，我國步入了信息化時代。在新的時代背景下，漢語作為我們的國語，更需要得到信息化、現代化發展。通過分析信息化時代背景下我國漢語言教學現狀及問題提出改進策略，推動漢語言教學事業更好地發展。

關鍵詞： 漢語言教學 ? ?信息化時代 ? ?改進策略

引言

信息化對社會各方面發展都有很大的推進作用，對教育方面也有很大的影響。語言作為信息記錄、傳導處理的媒介，在新的時代背景下，不但沒有失去原有的功能，反而其媒介功能隨著信息化技術不斷發展得到更大地發揮。漢語作為我國的母語，應該抓住機遇，推進信息化多媒體教學，提高教學質量。

一、信息化時代漢語教學現狀

信息化時代，通過多媒體形式進行教學已成為教育改革方向，但是由于信息化水平及基礎環境條件等因素的制約，我國信息化時代漢語言教學還存在一些問題。

（一）漢語教學中的信息化軟硬件條件不足

雖然我國近年來經濟方面得到了很大的進步，但是地區間貧富差距依然很大[1]。在國家的支持下，我國信息化教育的軟硬件水平得到了很大的提高。隨著科學的高速發展，信息化帶來的另一大特點就是設備配置更新速度快，需要及時進行設備的更新換代及日常維護，但是一些經濟欠發達地區無法達到這樣的要求，導致這些地區的軟硬件水平不高。

（二）信息化設備的使用率不高

在我國經濟高速發展背景下，信息化程度越來越高，在我國信息化設備配置過程中，大部分采用的是政府統一采購配置的方式，對因地制宜地進行信息化設備推廣制造了困難。導致配置的信息化設備因脫離當地實際情況和客觀要求，無法得到充分利用。

（三）漢語言教學人員缺乏信息化技術培訓

雖然近年來我國漢語教育人員素質得到了很大的提高，但是隨著信息化發展速度越來越快，具有深厚扎實的語文功底的同時又能熟練掌握各種現代化媒體手段的人并不是很多，這在一些經濟欠發達地區的表現尤為明顯，不但會使用多媒體教學的老師少，會維護維修的人員更少，導致雖然配備了信息化設備，卻無法使用的情況[2]。

（四）信息化條件下漢語言教學人員創新能力不強

信息化時代，傳統教學方式已經很難適應時代需求，在新的信息化時代漢語言教學形勢下，教師不僅要掌握扎實的語文功底，還要具備廣闊的知識面，對教學內容進行準確的歸納總結和詳細的分析。同時，多媒體應用與教學內容的結合是教師應該具備的能力之一，在教學過程中不斷創新和發展，更高的要求表現為現有漢語言教學人員創新能力不足。

二、信息化時代提高漢語教學水平的策略

（一）因地制宜推進各地信息化條件建設

我國現已在漢語言信息化教育方面進行了很大的投資，但是投資不能盲目，應該有規劃、有目標地、因地制宜地加大支持力度，尤其是加大地處偏遠、經濟欠發達地區的投資力度，在推動其信息化建設的同時，加強項目的科學規劃和后續設備保養等。

（二）加強對漢語言教學人員的培訓

信息化時代，漢語言教學對教師們提出新的要求和挑戰，教師的能力直接影響教學水平和學生學習效果。所以，為教學人員提供合適的、實用的、專業的培訓就成為提高教學水平的一個重要環節[3]。培訓不僅局限在教學內容和專業知識上，還加強包括廣泛地科普知識，多學科之間聯動教學和應用多媒體手段進行教學工作等項目培訓，從而達到使教育人員能熟練應用現代化多媒體手段對教學內容進行融會貫通和綜合應用的目的。

（三）實現優秀教師資源的公平化分配

教師水平是影響學生學習效果的關鍵，但是經濟欠發達地區與發達地區相比，教師資源有著很大的差距。優秀的漢語言教師是一種稀缺的財富，不應該全部集中在富裕發達的地區，每個人都擁有接受良好教育的權利。國家應通過政策手段鼓勵優秀的漢語教育人員到經濟欠發達地區和貧困地區進行下鄉支援，或者通過網絡教學等方式，達到優秀教學資源公平化分配的目的，實現公平化教學。

（四）促進漢語言教學的區域間交流

加強漢語言教學交流，不應僅局限于師資力量方面，不同區域間學生之間的交流是推動漢語教學的有效手段[4]。可以通過組織學校間互換生等交流活動或者利用放假期間結合其他幫扶政策，對欠發達地區或貧困地區進行互換學習性質活動，加強學生之間的溝通，增強漢語言學習效果。

（五）加強漢語言教學與其他學科的交流綜合

信息化時代，單一進行漢語言教育無疑是枯燥乏味的，無法滿足人們的需求，應該嘗試將漢語言教學與自然科學等其他學科相結合，將先進理念和最新信息融入漢語言教學中，在提高學生認知能力的同時，徹底實現漢語言教育現代化和信息化，培養綜合性現代化人才。

結語

在當今這個信息化高速發展時代，傳統漢語言教學方法受到很大的時代挑戰。漢語言教育的發展離不開信息化多媒體教學。雖然我國信息化時代漢語言教學中存在許多問題，但是我們更應該完善信息化教學過程，針對問題提出改進策略，使漢語言教育事業更快更好地發展。

參考文獻：

[1]方芳.西藏內高班語文閱讀教學的現狀及改進策略的個案研究[D].天津師范大學，2014.

[2]劉艾清.地方高師院校實踐教學現狀及改進策略——以漢語言文學（師范）專業為例[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2013，03：118-121.

[3]李彭曦.多媒體字源識字教學系統在藏漢雙語教學中的應用研究[D].西南大學，2008.

[4]張炎平.高中語文口語交際教學現狀分析及改進策略研究[D].南京師范大學，2007.