初中計算機教學中培養創新能力的探討

楊萌

摘 要： 自我國加入WTO之后，經濟和社會獲得了快速發展，人民生活水平也得到了很大提升。近幾年來，計算機在社會各個領域不斷普及和推廣，同時實踐應用對計算機技術提出更高要求，為了滿足社會發展需要，計算機教學必須進行相應改革，才能不斷提升學生的計算機應用水平。本文對計算機教學改革創新進行深入探討，不斷提高初中計算機教學水平。

關鍵詞： 初中計算機教學 創新能力 培養方法

經歷了小學階段的學習，初中生積累了一定的知識儲備和學習方法，他們的再學習能力顯著提高，同時對探索新鮮事物表現出了更濃厚的興趣。因此，初中階段開展計算機教學創新具備一定的條件。隨著社會計算機技術廣泛普及和推廣，許多學科知識都需要借助計算機傳播和獲取，因此必須加強學生計算機技能教育，在初中開展計算機教學具有十分重要的現實意義。

1.什么是創新能力

創新能力也叫做創新力。從不同應用方向和領域分，可以將創新力分為民族創新力、行業創新力、團隊創新力和個人創新力等。本文所指的創新力是指利用現有知識經驗，在學術和教育領域開展實踐探索和論證，發揮主觀能動性不斷尋求更加高效、可靠和先進的技術方法，以提高效率。總之，創新能力直接關系到一個民族的長期生存發展，是一個民族屹立于世界民族之林的重要法寶，也是實現中華民族復興的重要道路。可以說，創新能力是決定未來社會競爭力的重要因素。

2.初中教學計算機創新力的培養

初中階段開展計算機教學，要側重于培養和強化學生的創新意識和能力。因為初中生對新鮮事物具有較強的求知欲和探索欲，同時他們思維活躍、接受新鮮事物能力較強，在這個階段對其實施創新能力培養和教育具有良好的先天條件，同時能夠為他們未來學習和成長創造更好的條件。在創新力培養過程中，為保證達到預期效果，要從以下幾方面著手。

2.1提高老師的創新能力

教師是學生獲取知識經驗的重要指導者，是開展創新能力教育的推動者和實施者，因此，要加強學生計算機創新能力的培養，首先教師要提高自身能力，具備較高的創新素質和較強的意識。近幾年來，隨著現代教育理論不斷發展和進步，教師角色發生了深刻變化，不再扮演單一的知識灌輸者角色，而是要在開展教學過程中，結合學生個人情況因人施教，為每位學生創造適合其自身愛好和具體情況的發展機會，不斷提高學生探索未知世界的能力，做到敢于提問、敢于探究。教師在日常教學過程中要幫助學生養成良好的主動思考、主動分析問題和解決問題的習慣。這對教師自身素質和知識技能提出了較高要求，教師要具備較強的創新能力，根據社會發展不斷充實和完善自身知識儲備，才能帶領學生在創新方面越走越遠。另外，教師要善于吸收和利用現代教學理論和方法，不斷進行教學方法方式的創新，摒棄傳統的教學方法和手段，充分尊重學生學習過程中的主體地位和學習需求，結合不同學生的具體情況制訂有針對性的教學方案和計劃，讓學生體會到創新的樂趣和成就感，不斷引導學生朝著創新發展道路前進，最終實現素質教育目標。

2.2營造良好的課堂教學氛圍

培養學生創新能力需要以一定的教學環境條件為基礎，良好的課堂教學氛圍可以激發學生的參與積極性和探索欲。有學者研究發現，課堂教學氛圍直接影響學生創新思維的開發和應用。例如：老師可以事先設計好教學情境和小游戲，在課堂教學過程中，通過組織學生開展情景模擬或者小游戲的方式，讓學生親身體驗形成豐富的形象思維，并在游戲中檢驗自己的想法。此外，在開展課堂教學過程中，教師還要保持積極向上的教學態度，與學生建立朋友式的關系，最大限度地消除師生之間的身份差異，鼓勵學生主動提問和溝通。當學生遇到疑難問題時，要鼓勵學生提出問題解決方法，組織學生通過集體討論找到不同的分析問題的方法和路徑，要讓學生在整堂課上保持濃厚的求知欲和探索欲。教師要對回答錯誤的學生給予認真糾正，而不能一味采用責怪的方式，要避免學生產生挫敗感。通過營造輕松活潑的課堂氛圍，可以有效凸顯學生的學習主體地位，充分調動其學習主動性和積極性，有效激發他們的創新熱情和實踐欲望。

2.3教學方法的創新

首先，要對傳統教學方法進行反思，采用現代教學方法啟發學生思維。教師在教學過程中，要發揮引導作用，通過提問的方式引導學生思考，并通過解答幫助學生解決困惑，鞏固新知識。問生疑，疑則思。教師要在課前設計問題，在教學過程中靈活運用提問進行思考，在課堂上營造積極濃厚的討論氛圍，讓學生通過自我思考和集體討論不斷加深對新知識的理解，這比教師反復灌輸和強調效果要好得多，而且學生在自主討論分析過程中，會不斷提高自我學習能力和思考能力，十分有助于提高創新能力。例如：在講解圖片處理時，教師可以從網上下載一些學生感興趣的偶像的圖片吸引他們的注意力，學生就會對教學內容產生濃厚興趣，從而有利于開展教學活動。學生運用新學到的方法處理完圖片后，必會產生成就感，從而激發再學習和創造的興趣。

其次，計算機教學具有一定的實踐性、靈活性與綜合性，是其他學科所不具備的。我們在進行計算機課程設計時，要充分引導、培養學生的創新技能，引導學生自主提出計算機課堂中遇到的問題。這些問題務必滿足以下要求：一是難度要適當，二是提出的問題要有探索性，三是要能夠培養學生的創新能力。讓學生在學習過程中能夠學會自己發現問題，自己提出問題。在計算機課堂中要教會學生探索問題，反復的理論教學只能算是紙上談兵，學生無法徹底了解知識的理論依據，因此要多激勵、指導學生大膽靈活地運用已學知識，解決實際問題。在解決計算機實際問題的過程中，教師還要關注不同層次學生的探索和創新的欲望，做到因人而異，因材施教。利用新舊知識之間的聯系，開展競賽，自由辯論，互相交流學習方法，互相啟發學習思路，實現培養創新能力及解決實際問題的有機統一，留給學生足夠的創造空間，使學生能夠學會怎樣探索問題、怎樣學習，讓學生能夠積極投入到探究活動之中，把自己的生活、學習與計算機、與網絡緊密聯系起來，在掌握網絡技術、展現自我的同時，切實提高實踐能力。

綜上所述，創新能力培養要將重點放在提高學生主動思考、主動學習能力上，教師在教學過程中要學會采用科學正確的教育方法和手段，因勢利導，因人施教，就一定能夠收到預期教學效果。同時，計算機技術日新月異，教師要不斷自我更新知識技能，才能夠為學生提供更好的創新學習指導。

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