王淑春

摘 ? ?要： 隨著我國計算機技術的不斷發展，計算機被廣泛應用于各個領域，中職學校中的計算機課程教學更加注重培養學生的計算機技能。本文就中職學校中計算機課程教學的改革途徑進行分析與探討，期望能為實現計算機教學的改革發展發揮一定的借鑒作用。

關鍵詞： 中職學校 ? ?計算機教學 ? ?改革途徑

1.引言

我國經濟的快速發展，使各行各業的產業結構得到相應的調整，將計算機應用于社會各個行業，是時代發展的必然趨勢。與此同時，社會對計算機人才的專業技能提出了更高的要求。為了培養出高素質、高水平的計算機專業人才，中職學校應加強本校的計算機課程教學，并根據新時期的技能要求對計算機教學進行深入改革，從而提高學生適應社會的能力。

2.中職計算機課程教學改革的必要性

2.1中職教育階段計算機教學的現狀

目前，高等教育學校實行擴招政策，對中職學校的招生工作造成一定的影響，而且，一些進入中職學校就讀的學生缺乏學習主動性和積極性，這些學生的基礎知識一般較為薄弱，加上計算機課程對學生的實踐能力要求較高，因此，在開展計算機教學的過程中，存在許多亟待解決的困難和問題。為了有效解決這些問題，中職教師應該從計算機專業的課程體系、教學觀念、教學方式等方面入手，對計算機課堂教學進行深入改革，使中職計算機教學能夠與時俱進，培養出符合社會需求的優秀人才。

2.2中職學校計算機教學改革的重要意義

中職階段的計算機教學，以培養學生的必備技能作為重點目標，但傳統教學中的一些方式方法并不適用于新時期的課程教學，因此，對中職學校中的計算機教學進行改革，有利于提高學生掌握、運用計算機基礎知識的能力。計算機課程的教學改革更加接近學生的心理特點，能夠充分激發學生的學習興趣，強化計算機課的教學效果。

3.推動中職計算機教學改革的有效途徑

3.1根據職業特點和社會需求改革計算機專業的教學內容

中職教育階段開展的計算機課程與中、小學階段的內容不同，中職計算機專業更重視課程知識的職業性與實用性。中職學校畢業的學生是即將走上工作崗位的人才，在學校里所學的知識應該符合社會的發展與需求。但就目前而言，中職學校的計算機專業教學存在教學內容與社會需求不相符的問題，例如：在學習《因特網的應用》時[1]，其中包括因特網的概念、功能、接入、信息獲取、電郵管理、常用軟件與工具的使用、常見應用與網絡服務等方面內容，對于中職學生而言，計算機教學應以實踐為主理論為輔，在教授概念與理論的同時，將授課重點放在網絡信息的獲取、常用軟件與工具的使用及常見應用與網絡服務等內容上，因為計算機教學重在強調學生的實踐操作能力，而不是掌握空泛的理論知識。

3.2根據學生實際情況改革計算機專業的教學方法

教學方法的改革應該符合學生的實際情況，否則改革就變成空談。教師在對教學方法進行改革時，應該充分了解每個學生的具體情況，并根據這些具體情況創設合適的教學情境，提高學生掌握知識的能力。對此，教師應該適時轉變教學觀點，不能用“一刀切”的教學方法對學生開展教學，應視不同層次的學生制定不同的教學目標，例如，在擔任某班級計算機教師時，教師應該先掌握每個學生的具體情況，對全班同學的學習情況進行具體分析，將學生按接受能力的不同劃分為幾個層次，然后制定具有針對性的教學目標和教學內容。如，有些學生的課堂表現較為積極，教師可以根據他們的表現給予一定的獎勵，達到鼓勵的效果，而對較為沉悶的學生，教師應該給予更多的耐性和關愛，并鼓勵他們積極參與到實踐教學中，從而促進每個學生的全面發展。

3.3根據新課程標準改革計算機專業的教學模式

中職學校中的現有教學模式，基本都是傳統的計算機教學模式，即教師處于課堂教學的主導地位，一般采用灌輸式或填鴨式的教學模式[2]，忽略了學生的主體地位，對計算機教學造成了一定的阻礙。因此，教師應該根據新課程標準的要求對教學模式進行改革，使中職學校的計算機教學能夠符合當代素質教育的核心要求。例如，教師在利用多媒體開展教學時，應該增強教學形式的模擬性和項目性，這樣改變教學形式的目的在于充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，只有提高學生自主探索知識的能力，才能夠促進學生的全面發展，同時，這也是我國素質教育的核心要求。因此，中職學校中計算機教學模式改革有利于推動我國教育的健康發展。

4.結語

中職計算機專業的教學改革是時代發展的必然趨勢，為了培養出符合社會需求的高技能人才，中職學校應該加強對計算機教學的改革，從計算機專業的課程體系、教學方法和教學模式等方面入手，開展全面而深入的教學改革。計算機教師應以提高中職學校教學質量作為教學改革的根本目標，并根據學生的實際情況制定合理的教學目標，從而充分激發學生的主觀能動性，最終實現學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]張振海.關于中職計算機教學改革的若干建議[J].都市家教（上半月），2015，10（1）：156.

[2]朱麗娜.談如何實現中職計算機教學改革[J].新校園（上旬刊），2015，12（2）：69.