數(shù)字媒體技術專業(yè)繪畫基礎課程現(xiàn)狀及教學策略

耿楠

摘 要： 隨著網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展，數(shù)字媒體成為時下網(wǎng)絡信息傳遞的新寵兒，數(shù)字媒體技術專業(yè)應聲而出。在高校，數(shù)字媒體技術專業(yè)屬于藝術與技術相融合的新興專業(yè)，在其藝術課程中教學工作者多采用藝術設計專業(yè)的教學模式與方法，使課程未能展現(xiàn)出數(shù)字媒體技術專業(yè)應有的特點。本文對貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)藝術類繪畫課程教學現(xiàn)狀進行反思，并提出相應的教學策略。

關鍵詞： 數(shù)字媒體技術 繪畫基礎 課程現(xiàn)狀 教學策略

一、課程教學現(xiàn)狀

1.課程目的混淆

課程的開設應直接服務于人才培養(yǎng)，即滿足人才培養(yǎng)需要。目前，貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)繪畫課程的任課教師為專業(yè)藝術設計教學工作者，由于對數(shù)字媒體技術專業(yè)開設藝術繪畫課程的目的并未做深層次了解，多簡單地認為即培養(yǎng)學生的藝術造型表達能力及對繪畫技法的掌握。所以片面地將數(shù)字媒體技術專業(yè)繪畫課程的開設目的認定為提高學生的繪畫技法及藝術造型表達能力。致使數(shù)字媒體技術專業(yè)成為繪畫專業(yè)與計算機科學專業(yè)拼湊而成的大雜燴。

2.學習內(nèi)容陳舊

新專業(yè)，舊課程。課程學習內(nèi)容不能滿足社會生產(chǎn)需要，致使學生畢業(yè)后不具備職場競爭力。目前，貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)的繪畫課程內(nèi)容多安排為傳統(tǒng)石膏幾何體光影造型表達能力訓練及相關知識點學習，承擔授課任務的教師將專業(yè)類繪畫課程內(nèi)容簡單地堆積、移植為數(shù)字媒體技術專業(yè)的繪畫課程內(nèi)容，忽略數(shù)字媒體技術的人才培養(yǎng)目標。同時，由于課程學習難度大，學習內(nèi)容過于專業(yè)，造成學生對該課程與數(shù)字媒體技術專業(yè)的相關性及必要性產(chǎn)生疑惑，導致學習興趣下降。

3.藝術基礎薄弱

學生作為接受知識的主體，應得到充分尊重。理工類學生入校前并未接受過專業(yè)的繪畫學習。缺乏藝術基礎成為學生主要的學習屏障。諸多學生因未能在短時間內(nèi)掌握傳統(tǒng)石膏幾何體光影造型表達方法，便對自身學習能力產(chǎn)生質(zhì)疑。在后續(xù)承接課程中，如設計基礎、軟件基礎、網(wǎng)頁設計、UI設計中呈交作品效果不佳、缺乏藝術形式美感而受挫折，逐漸喪失學習熱情，最終難以成為合格的數(shù)字媒體技術人才。

二、教學策略

通過對課程現(xiàn)狀的分析得出，為使繪畫基礎課程獲得較好的教學效果，課程設置需做調(diào)整。首先，必須明確課程開設目的；其次，在明確目標的基礎上，選擇性地安排能激發(fā)學生學習興趣的教學內(nèi)容，降低學習難度，并在知識點教學上做到有的放矢；第三，在教學過程中多安排實踐體驗內(nèi)容，通過多實踐、多感受，學生切身體會并掌握畫面表達方法與捷徑；第四，在課堂教學過程中著重培養(yǎng)學生對藝術形式美感的認知與理解。

1.明確課程開設目的

正如上文所述，開設課程的目的是滿足人才培養(yǎng)需要。數(shù)字媒體技術專業(yè)意在培養(yǎng)數(shù)字化媒體工程師。工程師是整個媒體產(chǎn)品設計研發(fā)過程中的權衡協(xié)調(diào)人員。因此，工程師必須在藝術與技術雙層面讀懂產(chǎn)品信息。所以在專業(yè)學習過程中有必要進行繪畫及藝術設計類課程學習。目的一是搭建起能使用藝術設計的語言與媒體美工設計人員溝通交流的橋梁；二是培養(yǎng)與提高學生將設計想象構思效果轉換為畫面效果的實際操作能力與理解能力。三是為后續(xù)課程做好知識儲備工作。綜上所述，設置課程目標時切不可與專業(yè)繪畫課程進一步提高學生繪畫技法及藝術造型表達能力相混淆。最終兩者的不同點在于學習深度與學習內(nèi)容的細微差異。

2.優(yōu)化課程學習內(nèi)容

學習內(nèi)容應滿足生產(chǎn)崗位需求。數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)的是數(shù)字化媒體工程師，而非專業(yè)畫家，因此在課程內(nèi)容安排上切不可盲目將專業(yè)繪畫課程內(nèi)容通過簡單的物理堆積方式轉換為數(shù)字媒體技術專業(yè)的繪畫課程內(nèi)容。依據(jù)人才培養(yǎng)目標及課程開設目的，我們期望在課程學習結束后，學生能通過一種簡單、快捷的手繪方式，獨立較好地完成將設計想象構思效果轉換為畫面效果；能掌握主要造型表達知識，如透視等；能使用藝術設計語言與數(shù)字媒體藝術設計師溝通。因此，課程學習內(nèi)容不可過專、過深、過多，應以滿足就業(yè)崗位要求為向?qū)нM行安排。在實際教學過程中，可以將學習內(nèi)容由傳統(tǒng)明暗素描替換為趣味性較高的彩色鉛筆畫，以改善學生學習動機，降低學習難度。

3.增加體驗實踐課程

由于大部分理工類學生未曾進行過繪畫學習，因此在課程中安排更多實踐體驗環(huán)節(jié)顯得尤為重要。相對而言，數(shù)字媒體技術專業(yè)繪畫課程并非純理論、純技法傳授，而是希望學生通過手繪方式表達藝術創(chuàng)意設計構思。增加體驗實踐課程則是使學生更多地接觸、認識繪畫藝術。與繪畫有更多交集，從而習慣使用手繪的方式表達設計構思進而達到課程開設目的。

三、結語

要增強數(shù)字媒體技術專業(yè)繪畫課程的教學效果。首先，教學工作者要明確人才培養(yǎng)目標及課程設置目的；其次，教學工作者要不斷調(diào)整修改課堂教學內(nèi)容，凸顯數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點；最后，教學工作者應增強教學靈活性與適應性，使不同基礎與背景的學生充分得到繪畫課程熏陶，掌握將設計構思通過手繪方式表達出來的基本能力。