基于模塊教學法的高中體育教學創新路徑探析

李鵬

摘 要： 高中體育模塊教學需要正確理解其內涵，探討模塊教學法的創新路徑，通過提高教師的體育業務水平和學生的學習興趣、完善模塊教學制度、強化模塊教學設計等措施有效實施高中體育模塊教學。

關鍵詞： 模塊教學 高中體育 創新路徑

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，在高中體育教學中，模塊教學法成為改革中的重要內容之一，能夠提高教學效率和學生身體素質。模塊教學比較重視對學生情感、創造性與個性發展的培養，增強學生的科學鍛煉、自我調控和養生保健的意識，幫助學生養成良好的健康生活習慣，實現高中體育的教學目標。

一、高中體育模塊教學教學內涵理解

首先，高中體育模塊教學概念理解模糊不清，不少教師不了解模塊教學法的具體教學方式，導致模塊教學無法得以順利開展。大部分高中體育教師認為一些簡單的模式或技巧就屬于模塊教學法，模塊教學成了“模糊教學”，無法真正實現模塊教學。高中體育教學中的模塊教學主要指，把教學內容劃分為若干個模塊，并且每個模塊都有其特定的教學目標，所有模塊組合起來成為一個整體，從而完成教學任務。其次，管理力度不夠，在高中體育教學中，不少學生的心態比較消極，更重視文化課學習，不重視參加體育活動。教師應該加強對學生的管理力度，不遵守課堂紀律的可以進行懲罰，如做俯臥撐或者是上下蹲等，保證體育教學的有效開展。再次，沒有因材施教，由于每個高中生的身體素質、成長環境和心理特點等差異性明顯，其學習能力、特長和優勢也不一樣，針對這一具體情況，教師應該因材施教，針對不同的學生安排不同的體育訓練內容，充分發揮學生特長或優勢，使模塊教學法的優勢得以體現。最后，缺乏實施動力，在采用模塊教學法時，不少教師缺乏實施動力，雖然采用了模塊教學法，但是找不到具體有效的實施方法，長此以往，有的教師就會認為模塊教學法意義不大，教學效果不明顯。這樣會導致教師在實施模塊教學法時，會越來越缺乏動力。

二、高中體育模塊教學法創新路徑探析

1.提升模塊教學水平

在高中體育教學中采用模塊教學法，需要教師與學生之間的共同堅持和努力，高中體育教師在提升自身教學水平的基礎上，幫助學生更好地參與體育訓練，并且改變傳統教學理念，接受模塊教學新法，也是對傳統高中體育教學模式的改革。所以，教師應該更新教學理念，以此保證模塊教學法的順利貫徹實施，提升教學效率。例如，高中體育教師可以在教學過程中融入三個教學元素：第一，游戲元素，激發學生參加體育活動的興趣，在快樂中學習；第二自主元素，讓學生親身參與體育訓練，親身體驗與實踐；第三，和諧元素，促使師生之間相互信任，增強師生感情，從而構建融洽的師生關系，讓學生全身心地投入體育訓練。

2.提高學生的學習興趣

高中體育教師在運用模塊教學法時不僅要提高自身的專業素質與教學水平，而且需要學生的積極配合參與，提高學生參加體育訓練的興趣。交流是高中體育教學中的重要環節之一，加強師生間的溝通交流，有利于構建良好的師生關系，增強師生之間的感情，從而可以有效提高學生參與體育活動的興趣。例如，高中體育教師在具體的模塊教學實踐中，可以把學生劃分為學習小組，進行互相交流，探討學習。像在學習籃球技術時，學生在交流過程中，可以互相指出對方的不規范動作或錯誤動作，并且尋求解決的方法，在小組成員的共同努力下掌握正確的籃球技術。另外，學生通過更多交流和互動，充分發揮主觀能動性，提高參加體育活動的興趣，從而促使高中體育模塊教學法的順利開展和實施。

3.完善模塊教學制度

“不以規矩，不成方圓”，在高中體育教學中也是如此，要保證模塊教學法的順利貫徹實施，學校需要制定相關規章制度，保證教學目標的實現和教學的有序進行，還能維護教學秩序，提高學學校管理效率，有利于實現教學目標。高中體育教師在運用模塊教學法時，如果以學校的規章制度為后盾，在具體實施過程中就沒有后顧之憂，有利于開展模塊教學。例如，學校的領導需要帶頭重視高中體育教學，并且加大人力、物力和財力的支持力度，改善教學環境，完善體育教學設施與器材，保證每周至少兩節體育課，給學生充足的體育鍛煉時間。同時，學校應該制定完善的管理制度，將學校的體育教學情況納入考核，并且對體育教師進行量化考核，制度要公平、合理、公正。

4.加強模塊教學設計

高中體育教學中的模塊教學法比較注重學生的實際情況，其體育項目設計比較符合學生的實際需要，教師可以根據學生的具體情況包括：身體素質、學習能力、體育特長和性格特點等，還可以根據不同體育項目的相似之處進行組合教學，使教學方法和教學內容更靈活多變，最終幫助學生掌握體育運動技巧，熱愛體育運動。教師在進行有針對性的課程設計時，應該充分考慮到學生的靈活程度與具體水平，并且由難到易的設計課程，增強課程設計效果，從而提高高中體育教學質量。例如，高中體育教師在進行田徑類項目教學時，跑步、跳遠和跳高等都有助跑階段，還可以針對這些項目助跑過程中的異同點進行分析研究，得出跑步助跑最后需要加速，而跳遠和跳高的助跑最后需要減速。

三、結語

在新課改形勢下，高中體育教師在教學過程中要重視對模塊教學法的應用，科學合理地開展模塊教學，充分調動學生的積極性與主動性，根據學生實際情況，設計不同的教學模式，從而有效實施模塊教學，提高體育水平和教學效率。

參考文獻：

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