快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的重要性

曹炳信

摘 要： 近年來(lái)體育課的重要性也愈發(fā)體現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸被淘汰，快樂(lè)體育的重要性逐漸增強(qiáng)。由學(xué)生對(duì)體育課的興趣和態(tài)度及體育技能的掌握情況看，必須把“快樂(lè)體育”融入體育教學(xué)中。只有這樣，體育課才能吸引學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)體育 體育教學(xué) 教學(xué)方法

隨著新課程的實(shí)施，快樂(lè)教育已經(jīng)被運(yùn)用到體育教學(xué)中，把快樂(lè)體育思想融入學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。快樂(lè)體育教學(xué)的教育思想是以“健康第一”為主要目的，這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)械淖⑷胧健⑻铠喪降慕虒W(xué)模式，改變死氣沉沉的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中充分感受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、激發(fā)學(xué)生體育興趣

學(xué)生能否對(duì)體育產(chǎn)生興趣，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果優(yōu)劣的重要依據(jù)，要提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視學(xué)生在課堂上的主體作用，重視師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的三段式。首先，準(zhǔn)備隊(duì)列隊(duì)形和準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分主教材的教與練、結(jié)束部分放松整理活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種模式是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以教師為中心的作用，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。讓生機(jī)勃勃的體育課變得死氣沉沉。它強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀與向上態(tài)度的多重目的。快樂(lè)體育充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造快樂(lè)課堂氣氛

教師在教學(xué)中，要讓每一位同學(xué)能感受到自己的關(guān)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在我所教的幾個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)困生，他們的特征是：組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)目的把握不好。馬興冉同學(xué)就是其中一個(gè)，在課外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“馬同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入田徑隊(duì)。”一聽(tīng)這話，他來(lái)勁了，開(kāi)心了。這樣不知不覺(jué)我們?cè)谡n間交談了很長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)交談，學(xué)生愿意上體育課了。

三、融合師生關(guān)系

對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的人格教育和身體教育為主的教育，不僅重視運(yùn)動(dòng)所具有的樂(lè)趣，而且強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生各種創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)的是終身鍛煉的理念。快樂(lè)體育從情感著手，在發(fā)展體力的同時(shí)利用雙方的情感進(jìn)行交流，一改以往的教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方法，是從學(xué)生主動(dòng)地、愉快地心情著手，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的愉悅，這就是以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中。從“吃苦體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓?lè)體育”，是“快樂(lè)體育”帶給孩子們的最直觀的感受。快樂(lè)體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，育體與育心相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。

四、利用場(chǎng)地激發(fā)興趣

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生并設(shè)置疑問(wèn)身體力行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新思路。活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑、預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直并要加起跑器？一秒鐘你能跑多少步？步幅與跑的頻率與速度快慢有什么關(guān)系？這一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。從學(xué)校現(xiàn)狀著手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。這是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿活動(dòng)，愉快活動(dòng)。

五、充分利用游戲教學(xué)

教師除了使用場(chǎng)地的利用、器材的排序要用吸引力外，還應(yīng)該利用游戲提高其興奮程度，但這往往對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起不到引導(dǎo)作用，必須從其興趣入手，留住學(xué)生的心才是真正上好課的第一步。例如：在50米接力跑中，應(yīng)安排多次往返的接力游戲，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能多次接觸這種游戲，容易產(chǎn)生煩躁心理，這時(shí)應(yīng)將游戲加以改變，就會(huì)達(dá)到新效果。我們規(guī)定首先到達(dá)往返點(diǎn)時(shí)，在對(duì)面的地上寫出自己的名字，然后才能返回，游戲結(jié)束時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、討論并解釋。這樣，不僅使身體得到活動(dòng)，而且使大腦興奮性得到提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入研究常見(jiàn)的活動(dòng)性游戲，找出能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成必然是極大的促進(jìn)。

總之，要想開(kāi)創(chuàng)體育課的新局面，就必須想盡辦法找方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，調(diào)動(dòng)積極性，改變學(xué)生體育課鍛煉理念，從提高學(xué)生的身體素質(zhì)的角度出發(fā)，讓他們自己掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的各項(xiàng)功能，努力促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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