初中英語教學中培養學生自主學習能力的有效途徑

趙延章

摘 要： 在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，對促進初中生英語能力的發展具有重要的作用，但是現階段針對初中英語教學中培養學生自主學習能力的問題研究存在許多不足，因此，在初中英語教學中探尋培養學生自主學習能力的有效途徑是本文研究的重點內容。

關鍵詞： 初中英語能力培養 自主學習 有效途徑

初中階段是英語學習的關鍵時期，同時這一時期是學生自主學習能力培養的重要時期，因此，開展初中英語教學中培養學生自主學習能力的有效途徑研究極具現實意義。

一、開展預習活動，培養學生自主學習能力

在初中英語教學活動的實施過程中，預習的作用是不容忽視的，預習工作做好了，教學活動的實施才會順利，學生的學習效率也會因此大幅度提升。相反，在教學的實施過程中，不重視預習，學生往往在教學中就會顯得手足無措，學習的效果也會大打折扣。從這個角度來說，初中英語教師在開展英語教學的過程中，要高度重視預習活動的開展，這就要求教師在備課的環節就要對相關預習活動的開展進行設計，在開展預習活動時，設計一些具有引領作用的預習問題，問題的設計要避免盲目性，根據教學目標、教學重點與難點，以及教學的實際需要和學生的學習實際。預習問題的設計要盡量具有實效性，既要具有一定的深度，又要具有可操作性，應是學生通過自身的努力就能夠解決的問題，從教學全局出發，突出整體性，盡可能為課堂教學的有效實施掃清障礙。預習活動開展既要具有自主性，又不能放任自流，教師要成為學生預習全程的指導者和參與者，指導學生運用合理的預習方法，教會學生自主收集資料的方法與渠道，指導學生如何處理收集到的預習資料，鼓勵學生善于在預習的過程中發現創新性的預習問題，并在自主發現問題的基礎上學會通過彼此的合作與交流，共同探討解決這些問題的有效途徑，為下一步學習活動奠定堅實的基礎。通過以上的分析我們可知，在初中英語教學中，預習活動的開展對促進學生自主學習能力的培養是非常必要的。

例如：教師在講Unit 8“Why don’t you learn to sing English songs？”這一課時，教師在備課的環節就要有針對性地設計一些帶有啟發性的問題，并且引導學生根據這些問題自主發現更多有價值的問題，當學生提出問題后，教師還要引導他們自主探究這些問題，通過彼此間的有效合作，探尋問題的答案。在預習的過程中，學生可以發現和提出許多有關于生詞、語法方面的問題，除此之外還可以提出一些與教學內容背景相關的內容，通過學生自主探究，這些問題都能得到很好的解決，即便還有些沒有解決的問題，在后續的教學中也能解決，這樣的預習活動對培養學生的自主學習能力是非常有益的。

二、開展讀前預測活動，培養學生自主學習能力

在傳統初中英語教學實施過程中，教師缺乏生本的教學理念，缺乏對學生教學主體地位的尊重，學生的主體性很難得到應有的發揮，教師是初中英語教學實施的真正權威，英語教學活動的開展都要圍繞教師的活動而實施，學生是英語教學活動實施的被動接受者，學習的積極性與主動性受到極大的壓抑，學習缺乏自主性，教學的實效性不強，教學效果不佳。面對這些問題，教師在教學中開展讀前預測活動，就可以有效提高英語教學效率，讀前預測活動的有效開展，對培養學生的自主學習能力作用明顯。

例如：在講Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”這一課時，教師在教學中要是貪多求快，過于強調速度反而欲速而不達，教師要根據中學生好奇心與好勝心強的特點，在開課之前，要有意地將本課的插圖與標題展示出來，引導學生通過對這些插圖與標題進行仔細的觀察與分析，并以觀察和分析為基礎，對本課將要學習的內容進行預測，這樣的教學設計可以極大地激發學生自主探索本課閱讀學習的興趣，為學習本課的內容、突破本課的教學難點與重點奠定堅實的基礎。與此同時，教師要精心設計一些能夠引導學生自主探究的引領性問題，以此促進學生自主學習能力的有效提升。

三、開展課堂參與指導，培養學生自主學習能力

隨著多媒體技術在初中英語教學中的應用，在英語教學活動中多媒體的運用已十分普遍，應該承認這種多媒體技術的運用非常必要，但是我們要看到，在許多情況下，多媒體的運用只是流于形式，缺乏實際的教學效果，通過多媒體展示的問題，許多都是一些缺乏探究價值的問題，這些問題的出示不僅不能引發學生的思考，相反，問題的淺顯性會逐漸降低學生自主學習的興趣，英語學習熱情會因此而漸趨消失。機械的、淺顯的問題，更多關注的是知識的學習，不符合學生個性化的學習需求，而課堂參與指導活動的開展對這些問題的解決就會起到很好的作用，通過對學生參與活動的具體有效的指導，學生的自主學習效率會有一個明顯的提升，教學成效也顯著提升，同時學生的自主學習能力也得到很好的培養。

例如：在講Unit 9“Have you ever been to Singapore？”一課時，教師可以在學生自主學習的過程中，指導學生如何參與自主學習活動，指導他們如何自主地劃分學習合作的小組。與此同時，教師要教會學生如何分配自主學習的任務，指導他們如何開展自主探究與合作交流活動，通過這些課堂參與活動的指導，可以更好地培養學生學習的能力，促進教學的高效實施。

四、結語

初中英語教學在初中各學科教學中占有重要的地位，在初中英語教學中培養學生自主學習的能力，對促進英語整體教學效率提升具有不可忽視的作用，因此，探尋初中英語教學中培養學生自主學習能力的有效途徑非常必要。

參考文獻：

[1]仇非.淺談英語閱讀教學的策略[J].中小學英語教學與研究，2008（5）：65-67.