加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練， 提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平

譚文慶

摘 要： 高中英語(yǔ)是高中教學(xué)的重要課程和基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)整個(gè)高中教學(xué)都有著關(guān)鍵性的作用，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和靈活應(yīng)用英語(yǔ)的綜合體現(xiàn)。因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，采用多種方法提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。為此，本文將重點(diǎn)探討提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的措施。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作訓(xùn)練 教學(xué)措施

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作訓(xùn)練占有較大的比重，是考試中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)生是否具備英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要手段之一，也是學(xué)生學(xué)以致用的表現(xiàn)。高中英語(yǔ)的寫(xiě)作要求一般是根據(jù)話題在120字以?xún)?nèi)寫(xiě)出文章，雖然字?jǐn)?shù)不多，但卻考查了學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等方面知識(shí)的掌握程度。因此，高中英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平最綜合、全面的反映，也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求最高的環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)老師應(yīng)重視寫(xiě)作訓(xùn)練，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，想盡辦法提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.充分掌握高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的要求

高中英語(yǔ)寫(xiě)作是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯四方面能力的重要環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、記憶力和分析能力的基礎(chǔ)手段，是學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的綜合表現(xiàn)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作要綜合應(yīng)用語(yǔ)法、詞匯、句式、時(shí)態(tài)等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生從單詞拼寫(xiě)、詞匯構(gòu)造到語(yǔ)法使用、句式組織再到文章總體編排、修辭手段等方面都有較高的水平，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。因此，高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練要求學(xué)生注重詞匯、句式、長(zhǎng)句的積累，并且要背誦優(yōu)秀范文，能夠根據(jù)話題快速組織語(yǔ)言，清晰、有條理、連貫地表達(dá)出想法，更好地參考優(yōu)秀文章的行文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作模式和詞句使用，寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

2.明確高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)

高中英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此，老師要明確高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度制定出一系列教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。其中主要包括以下方面的內(nèi)容：一是在課堂上，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)話題或材料提取文章有用的信息；二是要根據(jù)話題收集和瀏覽相關(guān)寫(xiě)作資料，豐富教學(xué)材料；三是整理和篩選出有效的素材；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)話題清晰表達(dá)自己的寫(xiě)作目標(biāo)和對(duì)象；五是對(duì)文章主題提取出重要內(nèi)容，列出寫(xiě)作提綱并組織好句式、行文結(jié)構(gòu)；六是正確使用修辭、語(yǔ)法、長(zhǎng)句，清晰地表達(dá)寫(xiě)作觀點(diǎn)和態(tài)度；七是對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。根據(jù)這七方面的內(nèi)容，高中英語(yǔ)老師的教學(xué)策略應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)措施

3.1注重詞匯積累，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作最基本的要素是詞匯，詞匯量的積累對(duì)寫(xiě)出優(yōu)秀文章具有重要的影響。一篇好文章需要有豐富的詞匯量，若沒(méi)有足夠的詞匯支撐，一篇文章就不能很好地表達(dá)出作者的思想情感。在高中英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里，所應(yīng)用的詞匯較多、變化多樣、句式豐富，此類(lèi)文章易取得較高的分?jǐn)?shù)，屬于優(yōu)秀文章。因此，高中英語(yǔ)老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生詞匯量的積累，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先，要求學(xué)生從每天的閱讀中積累詞匯，原因是在閱讀材料中積累的詞匯具有一定的語(yǔ)境表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)生能夠很好地根據(jù)其寫(xiě)作環(huán)境模仿詞匯的使用，更容易理解新詞匯；還有就是從閱讀中積累的詞匯更容易記憶和使用。老師規(guī)定學(xué)生每天背誦一篇范文，并且摘抄出其中不懂、多用的詞組、句式至少10個(gè)，對(duì)其進(jìn)行背誦，學(xué)生對(duì)摘抄結(jié)構(gòu)進(jìn)行相互檢查。其次，老師要強(qiáng)化學(xué)生的記憶。每天上課前老師都要進(jìn)行新單詞的聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)了解學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握程度。老師還應(yīng)要求學(xué)生每周至少寫(xiě)3篇英語(yǔ)周記，而且每篇周記都至少使用3個(gè)這一周所學(xué)的新單詞，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新單詞使用的鍛煉，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)用新單詞、接著。老師還應(yīng)在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，給予學(xué)生寫(xiě)作建議，鼓勵(lì)學(xué)生使用高級(jí)詞匯和短語(yǔ)或長(zhǎng)句，如表達(dá)“喜歡”時(shí)，在評(píng)語(yǔ)上可寫(xiě)到“可用‘be fond of’代替‘like’”；表達(dá)“許多”時(shí)可用“a lot of”，“so many”，“much”等。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生多使用長(zhǎng)句，靈活表達(dá)情感

老師在對(duì)學(xué)生的詞匯量進(jìn)行訓(xùn)練后，應(yīng)進(jìn)行組詞或造句的訓(xùn)練，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。因此，老師應(yīng)重視句式的積累和使用，讓學(xué)生多訓(xùn)練詞語(yǔ)或句式的使用，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)句子進(jìn)行翻譯，根據(jù)所學(xué)詞匯造句，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生組織能力的訓(xùn)練。

首先，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用復(fù)合長(zhǎng)句。老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生長(zhǎng)寫(xiě)的句式列出，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)此類(lèi)句式進(jìn)行潤(rùn)色、加長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，增加寫(xiě)作素材。比如鼓勵(lì)學(xué)生多使用定語(yǔ)從句，同一個(gè)名詞或代詞出現(xiàn)的次數(shù)較多時(shí)，就可使用定語(yǔ)從句。如學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)喜歡寫(xiě)“I have a good friend.He likes playing computer games very much.”，老師可建議學(xué)生將句子改成定語(yǔ)從句“I have a good friend who likes playing computer games very much.”，這樣就可使文章更生動(dòng)、有層次。

然后，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作前思考如何表達(dá)同一問(wèn)題，對(duì)同一意思使用不同的表達(dá)方式，使得文章更加精彩。如作文要求是給予英語(yǔ)寫(xiě)作建議，可引導(dǎo)學(xué)生思考句式“I advise you to ...”，“You’d better ...”，“Don’t forget to ...”，“It’s better to do ...”等，通過(guò)引導(dǎo)使用不同的句式，為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生在范文中摘抄優(yōu)秀句子。比如話題是保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀范文，用到“Only in this way can we protect our enviroument.”這樣的倒裝句，可讓學(xué)生摘抄下來(lái)并進(jìn)行記憶。

3.3規(guī)定學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作，提高寫(xiě)作速度

為在有限的考試時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，老師應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注重提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀作文。老師可在寫(xiě)作課上開(kāi)展限時(shí)寫(xiě)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的速度。在課堂上，老師可模擬考試情景，當(dāng)場(chǎng)布置寫(xiě)作話題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)作，然后上交作文，這樣可以在模擬的真實(shí)環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作效率。在開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可能有一部分學(xué)生不能很好地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，老師需對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別地進(jìn)行格外輔導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

3.4做好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)工作

高中英語(yǔ)老師除了要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作外，還要對(duì)學(xué)生每次的寫(xiě)作進(jìn)行講評(píng)，使得學(xué)生清楚自己寫(xiě)作的缺點(diǎn)在哪里、如何修改作文等。老師的評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是多元化的，在學(xué)生文章最后附上評(píng)語(yǔ)或讓學(xué)生相互批改作文并給出修改意見(jiàn)。老師將批改權(quán)限交給學(xué)生，讓學(xué)生在批改過(guò)程中既參考別人的寫(xiě)作手法，又查找出自己的問(wèn)題。比如老師在修改完學(xué)生的作文后，在文章后面用紅筆寫(xiě)出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并指出需要改進(jìn)的地方，然后讓學(xué)生根據(jù)修改意見(jiàn)進(jìn)行重寫(xiě)，真正發(fā)揮批改作文的作用。再如老師在課堂上將學(xué)生的作文發(fā)到同桌手上，并講解批改的注意事項(xiàng)和扣分點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行批改，并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。又如老師可在課室范圍內(nèi)張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文，講評(píng)作文時(shí)讓學(xué)生本人朗讀，并對(duì)其進(jìn)行當(dāng)面表?yè)P(yáng)，激發(fā)更多學(xué)生的求勝心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的載體。只有高中英語(yǔ)老師明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)策略，才能高效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能更好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在實(shí)際高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師要有計(jì)劃、有目的和有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪梅.探究式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中的應(yīng)用探討[J].科技致富向?qū)В?014（03）.

[2]趙楠.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（10）.