讓“責任”扎根學生心田

張繁芳

摘 ? ?要： 當前中國經濟飛速發展，生活水平顯著提高，一些孩子在這種優越的環境下成長，從小備受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。對于小學生來說，培養他們的責任意識，使他們學會關心別人、學會認真投入是十分重要的一件事情。因此本文提出從學校、家庭兩方面培養小學生的責任感。

關鍵詞： 小學生 ? ?責任感 ? ?培養方法

教育的根本是讓孩子的童年留下一些快樂的回憶，多留下些感動的痕跡，把快樂與感動內化為前進的動力，感受到教育的快樂。但是，在時下教育中，我們教育出的學生卻離責任心漸行漸遠，這值得我們為之深思。當前，家長和老師普遍感到：現在的獨生子女家庭生活條件都比較好，過著衣來伸手、飯來張口的優越生活，為人處世缺乏責任心。主要表現為：自立意識差，依賴性強;做事不認真，不能善始善終;不能愛護公物，破壞現象時有發生;以自我為中心，私心較重，集體觀念淡薄;自我保護意識強，自己不吃虧就行;只要學習成績好，事不關己高高掛起，等等。

作為班主任，我抓住人都有一種積極向上的內趨勢，在班級管理活動中，從小事入手，從細微處抓起，讓責任扎根學生心靈。

一、在溝通中明白責任

周四上午第二節課是語文課。第一節課下課后，我走到教室，教室的地面非常干凈，而紙簍旁靜靜地躺著一只“蒙牛”牌牛奶盒子特別顯眼。我并沒有立即撿起來，而是在一旁靜靜地觀察。有好幾位同學在課間把垃圾扔到紙簍里，但沒有一個人把那只牛奶盒撿到紙簍里。預備鈴剛響時，我正想去撿那只牛奶盒，楊思越同學突然從座位上站起來，跑過去把那只牛奶盒撿到紙簍里。這時，同學們已開始讀古詩文，誰也沒有注意。我示意孩子們不要讀了，立即停下來，孩子們感到很納悶。我面帶微笑地對孩子們說：“我想跟你們聊聊。剛才你們誰來扔過垃圾？垃圾旁的一只牛奶盒你們都看到了嗎？你撿了嗎？”孩子們都不好意思地你看看我，我看看你。我接著說：“那盒子在紙簍旁靜靜地躺了整整十分鐘都不能回到它的‘家’，老師為它感到傷心，也為你們感到難為情。”大部分孩子都低下了頭。“好了，下次不要再讓垃圾傷心，也不要讓老師傷心，別小看撿一個垃圾袋，這也能看出一個人有沒有責任心。在這里，老師要表揚楊思越同學，是她發現后及時撿起了垃圾。”短短三分鐘的溝通，同學們明白了亂扔垃圾、不及時撿起垃圾是不負責任的行為。要比給學生講空洞的道理有效得多。

二、在勞動中樹立責任心

最近，班級里經常進行大掃除活動，在勞動中最能看出學生有沒有責任心了。比如，在最近一次大掃除中，我分配好各人的任務后，帶領幾個個子高一點的男生擦教室的門窗。其中葉卓然、郝旭杰等同學特別認真、仔細，把門窗擦得干干凈凈的，擦完了門窗還搶著拖地、掃地。而有的同學擦門窗馬馬虎虎，還有的同學把重活、累活都推給別人，更有甚者連自己的桌子都要在別人的幫助下才能擦干凈。

大掃除結束后，我大大表揚了那些表現出色的同學，讓同學們說說老師為什么要表揚他們，并讓被表揚的同學談談自己此時的心情。在暢談的過程中，孩子們品嘗到為集體為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的好習慣。孩子們體驗到了勞動的樂趣，深化了責任意識。

三、在作業中培養明確責任

平時筆頭作業，我經常提醒學生做完后檢查三遍方可交本子，要對自己所寫的每一個字負責任，對所做的每一道題負責任。

口頭作業是學生最容易疏忽的，特別是背誦作業。部分學生因課前預習不到位，課后懶得讀而難以完成。我在學生自愿的情況下，讓他們找好自己的小老師，讓這些小老師們帶領他們的“學生”進行背誦，誰帶得最好，就獎勵一朵大紅花。在大紅花的引誘下，小老師們帶得特別快，一個個帶著他們的“學生”讓我檢查，“學生”在那里背時，小老師一臉緊張，當“學生”通過時，小老師與“學生”同樣由衷地露出發自內心的笑容，讓人覺得特別可愛。在他們的共同努力下，現在孩子們基本上都能完成口頭作業。這樣結對子，無論是老師還是“學生”，在責任面前毫不馬虎，培養學生積極、主動地完成學習任務。

四、在家庭中懂得責任

家長是孩子的第一任老師，讓家長在自己孩子面前起到很好的帶頭作用，更容易培養孩子們的責任心。平時，與家長配合，培養學生的自理、自立能力，教育學生懂得勞動光榮、懶惰可恥，參與力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，自己的事情自己做。掌握一些簡單的勞動技能，培養勞動的習慣和熱愛勞動人民的思想感情。

托爾斯泰認為：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”總之，培養學生的責任心意義重大，不僅關系到學生個人的發展，而且關系到國家發展的命運。再好的種子也需要在土壤中生長，再正確的目標也需要在實踐中實現，讓我們承擔起這個責任，讓責任心沐浴在細微處，讓“責任”扎根學生心靈。