試論初中物理教學中的小組合作學習模式

李素麗

摘 ? ?要： 合作探究學習可以促進學生學習主人翁地位確定，從而提高學生學習積極性和課堂教學效率。在初中物理教學過程中實施小組合作學習模式可以彌補傳統教學的缺陷，使學生在不斷討論中理解物理知識，在團結協作過程中突破知識點，從而促進學生物理學習素養和學科學習能力提升。本文分析初中物理小組合作學習模式，找出實行小組合作的有效方法，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞： 初中物理 ? ?自主學習 ? ?合作探究 ? ?合作成效

知識型社會正在蓬勃發展，教學方法應當隨之改變，其中運用課堂導學進行改變是必不可少的，因此可以利用物理小組合作學習模式促進學生積極學習。要想強化物理自主學習可以通過合作方式激發學生學習興趣，同時可以通過引導學生學習方向、拓展學生知識量、提高學生學習能力營造自主學習氛圍，提高學生學習熱情。

一、小組合作教學模式的優勢

小組合作教學模式在許多學科中均有應用，因為其存在自身不可忽視的優勢。物理是一門以實驗與觀察為主要內容的學科，進行物理教學時，許多實驗探究和現象觀察需要小組團結協作。進行小組合作可以有效提高學生自主學習能力和物理教學效率。另外，小組合作教學模式把班里同學按照一定規則進行分組，使同學們在課堂中經過科學分工后，每個同學都有確切任務，接著小組成員通過齊心合作，完成某個課題的學習。同學們為了在團隊中更好地表現自己的優勢，會積極學習物理知識，從而提高自身物理素質，拓寬物理知識面，以及增加物理知識量。因此，實施小組合作教學模式可以提高學生學習興趣和積極性、培養學生團隊協作精神，同時可以提高學生對物理問題的解決和分析能力，促進學生自主學習能力的提高。

二、初中物理小組合作學習模式的實施

1.創設合作探究情境，改變學生求知心態與思想。

課堂質量直接影響學生學習效果。如果教師在課堂上照本宣科，則過程比較枯燥煩悶，無法提高學生學習興趣。只有在學生處于比較放松快樂的學習環境中，才可以快速吸取教學知識，獲得全新的不拘一格的想法。只有帶動課堂氣氛，才能使學生在無形之中積累知識，甚至可以靈活運用新知識。如學習《光的直線傳播》時，可以放映“手影游戲”的影像，使同學們感悟到藝術的美感，接著進行提問：同學們面對有許多變化的影子會有什么感悟呢？手的影子會隨手形改變，這是為什么呢？同時手形的改變為什么會出現不同圖案和影子呢？使同學們思考，影子會改變是因為有部分光線被擋住了，接著讓同學們分組討論之后，選擇適合自己的器材，合作設計實驗證明自己的結論，然后同學們合作研究光在固體、液體、氣體中的傳播現象，發現光是沿著直線傳播的。經過同學們的團結合作探究，形成統一結論。在合作過程中，學生學會用實驗證明觀點，學會傾聽別人的意見，學會團結合作[1]。同時可以改變武斷等性格缺點，促進自身學習效率和學習品質的提高。

2.加強合作探究，提高學生物理學習綜合素質。

由于初中生有較強的好奇心和表現欲，教學過程中引導學生進行研究，可以激發學生的主人翁精神，使學生真正成為學習的主觀能動者，并發揮學生獨立思考的能力，指導學生之間進行溝通與交流，使學生可以進行有效溝通和交流[2]。如學習《電壓和電壓表的使用》的時候，老師在講解電壓表、電壓及電路圖內容之后，讓同學們自行分組合作使用電壓表測量電壓，接著并聯和串聯電壓電路。老師可以讓同學們自主探究，讓他們選擇各自組長組織，一起思考，一起合作，各自選擇實驗用具，然后講解自己的實驗方案。然后在不斷談論中記錄數據、編寫表格、研究實驗步驟及繪制電路圖。老師可以對每一組的研究成果進行評價和公布，使大家意識到實驗中存在哪些問題，然后正確調整。要使同學們的合作學習取得明顯效果，需要老師的正確引導和組織，讓他們發揮各自優勢，在互相幫助中提高自身學習能力，獲得更多物理知識。

三、結語

物理教學活動是老師與學生共同參與、共同進步的過程。要強化學生的物理自主學習效果，可以充分利用小組合作探究方式進行試驗，可以有效提高學生的創新能力。使用輕松愉快的小組合作教學方法，幫助學生自主學習，激發學生學習熱情，使學生學會正確的學習方法，提高學習能力，養成良好的學習習慣，在不斷的討論過程中使學生積極地自主學習，促進學生學習能力和實際應用能力的提高。

參考文獻：

[1]楊麗.利用導學是提高物理教學效率的關鍵[J].現代閱讀（教育版），2014（03）：45-47.

[2]高國方.大膽實踐新課標，物理課堂展新貌[J].現代閱讀（教育版），2015（03）：120-122.