《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式研究與實(shí)踐

耿瑞芳 李志娟 高音

摘 要： 文章針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端對《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行改革，并在實(shí)踐教學(xué)中加以實(shí)踐，提出校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式。實(shí)踐證明，改革后的教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果，可以在其他實(shí)踐類課程中加以推廣。

關(guān)鍵詞： 綜合布線實(shí)訓(xùn) 教學(xué)運(yùn)行模式 改革與實(shí)踐

《綜合布線》課程是北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程是根據(jù)應(yīng)用性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的一門與《綜合布線》課程相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐課程。該課程原有的教學(xué)方法仍然是遵循傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容實(shí)際可操作性較差，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生得不到真正的鍛煉。本項(xiàng)目旨在對原有教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行改革，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是在1-2周的時(shí)間內(nèi)通過具體參與實(shí)際工程項(xiàng)目豐富學(xué)生的工程經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收及運(yùn)行管理等方面的知識，達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合的目的，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉動手能力，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。對該課程的改革更能體現(xiàn)應(yīng)用性教育的精髓，使學(xué)生從課堂走入工程現(xiàn)場，親身參與工程實(shí)踐，擁有更多就業(yè)優(yōu)勢。

一、《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式研究

在《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，把該課程教學(xué)環(huán)節(jié)分成四個(gè)情境，分別是認(rèn)識綜合布線系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合布線系統(tǒng)施工、綜合布線系統(tǒng)測試與驗(yàn)收。在第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先由教師指導(dǎo)學(xué)生對其理論基礎(chǔ)課《綜合布線》中所講的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧，主要包括綜合布線基本概念、類型、各個(gè)子系統(tǒng)及綜合布線工程常用器材；第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給定任務(wù)，學(xué)生按要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；第三環(huán)節(jié)是綜合布線系統(tǒng)的施工，主要進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)配線端接操作，即網(wǎng)絡(luò)雙絞線剝線、RJ45水晶頭端接、網(wǎng)絡(luò)模塊端接、網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜內(nèi)部配線端接；第四環(huán)節(jié)是布線系統(tǒng)的測試與驗(yàn)收，包括電氣測試、鏈路模型測試。其中，第三、第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室進(jìn)行實(shí)際操作。除第一個(gè)環(huán)節(jié)外，其余三個(gè)環(huán)節(jié)都要按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行，分別是《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》、《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》。

本課程改革的創(chuàng)新之處是采取校企合作的方式開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工程項(xiàng)目為載體，采用“走出去、請進(jìn)來”的形式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，教師深入工程現(xiàn)場了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路及施工要點(diǎn)，再請有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目施工技術(shù)人員到學(xué)校課堂言傳身教，傳授施工技術(shù)；學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室中親自動手操作。通過訓(xùn)練學(xué)生能夠提高動手能力，掌握施工技術(shù)，獲得更多就業(yè)機(jī)會。

本項(xiàng)目研究思路及實(shí)施步驟如下：

（1）編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。根據(jù)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)性計(jì)劃，結(jié)合課程實(shí)際性質(zhì)編寫《綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》。

（2）編寫實(shí)訓(xùn)講義（指導(dǎo)書）。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下編寫適合以上教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（講義）。

（3）開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。與校外企業(yè)合作，以工程項(xiàng)目為載體開發(fā)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（講義）配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（4）研究實(shí)訓(xùn)考核方法。對傳統(tǒng)的考核方法進(jìn)行改進(jìn)。

（5）整理實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行歸納整理。

（6）跟蹤調(diào)查實(shí)訓(xùn)效果。對已經(jīng)完成該實(shí)訓(xùn)課程的往屆學(xué)生跟蹤調(diào)查實(shí)訓(xùn)效果，據(jù)此對教學(xué)方法及考核方法做出有針對性的改進(jìn)。

（7）總結(jié)研究實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法。

二、《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式實(shí)踐

在《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程的具體實(shí)施過程中，按照教學(xué)大綱的要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（講義）內(nèi)容完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)及個(gè)別指導(dǎo)，并按項(xiàng)目進(jìn)行階段性考核（提問及答辯），將考核成績記錄在成績單上，作為最終考核成績的組成部分。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容分為在機(jī)房上機(jī)進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和在實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室進(jìn)行實(shí)際操作兩部分。上機(jī)操作每人一臺計(jì)算機(jī)，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)際操作部分則是3～5人一組，大家相互協(xié)作完成相關(guān)項(xiàng)目。這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，又鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來走向社會打下良好基礎(chǔ)。

三、《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐教學(xué)考核方法研究

針對目前《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中主要存在的考核方式單一的情況，對課程考核方法進(jìn)行了以下改革。

1.實(shí)訓(xùn)的最終成績的評定由原來的平時(shí)成績（50%）+報(bào)告成績（50%）兩項(xiàng)，改為考勤（10%）+學(xué)生表現(xiàn)（10%）+答辯（20%）+企業(yè)專家評價(jià)（10%）+報(bào)告（50%）。考核方法的改革加大了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢查力度，提高了學(xué)生對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視程度，也使得最終成績的給定更趨于公平、合理。

2.注重對學(xué)生綜合能力的考核。學(xué)生的綜合能力包括創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、主動學(xué)習(xí)、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)操作和分組合作等方法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

《綜合布線實(shí)訓(xùn)》課程從立項(xiàng)至今已經(jīng)進(jìn)行了兩輪實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)椴扇×诵Ｆ蠛献鞯慕虒W(xué)模式，請企業(yè)專家來校為學(xué)生講解實(shí)際工程案例，并親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比傳統(tǒng)教學(xué)模式大大提高，教學(xué)效果顯著強(qiáng)化。通過對往屆學(xué)生的跟蹤調(diào)查，反饋效果良好。

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